浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力

陈丽波

摘要：语言学习极具实践性，它能够有效锻炼学生的表达能力。这种表达能力不仅指语言表达能力，还包括思维表达能力和行为表达能力。但是，当前大部分语文课堂教学存在教学结构混乱的问题。一些教师在语文课堂上更注重对学生理解能力的培养，而忽视了对表达能力的锻炼。基于此，本文章对在初中语文教学中如何提高学生的表达能力进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;表达能力;提高

引言

语文是以汉语言文字为核心的学科，在培育学生语言表达能力上具有得天独厚的优势，不仅可以通过丰富的语言材料培育学生语感、激发学生语言表达兴趣，还能够以其深厚的人文内涵使学生语言表达有物、有理、有序、有情。

一、初中语文教学中提高学生表达能力的重要性

在日常交流过程中，人们最常用的沟通方式为语言交流，并且人们往往可以根据另一个人的语言表达及运用能力，判断这个人的素养与水平。在当下社会竞争日益激烈的情况下，为避免因交流不通畅而产生误解与矛盾，很多公司已经将良好的语言表达及运用能力添加到招聘要求中。在当前初中语文教学过程中，为提升学生的语言表达与运用能力，使学生能成为社会所需的综合型人才，教师应当在日常教学过程中，有目的、有计划地对与语言表达及运用能力的相关内容的培养与训练进行加强，在帮助学生构建简单的语言表达体系的同时，提升其日常交际水平，从而为学生后续的学习生活打下良好的基础。

二、初中语文教学中提高学生表达能力的策略

（一）重视学生的语言积累

学生语言积累是提高学生表达能力的关键，只有学生具备丰富的词汇量，其语言表达能力才能有效提高，因此教师要重视学生的语言积累。初中语文教科书是学生语言积累的重要素材，也是相对便捷的语言积累渠道。例如，初中语文七年级《春》的语言和文字非常优美，教师在语文教学活动中可以引导学生进行积累，注重修辞手法的运用。教师可以引导学生在阅读课外书籍时，以摘录的形式积累语言。教师可以提供一个专门进行摘录好词、好句的本子，让学生将看到的优美词语和句子进行摘录，并定期在班级里分享。

（二）为学生提供表达舞台

传统的作文课以赏析和仿写为主，教学模式比较单一。所以，教师应创新教学方法。具体而言，教师可以尝试设计作文元素卡牌。卡牌的组成种类可以分为人物、地点、环境及情节等。每种卡牌可以另设子分支，如人物可以设置好人和坏人，情节则可以规定结局或开始。学生可以通过抽卡牌的形式确定写作素材，每次作文涉及的元素不宜过多，六种就完全足够。学生如果愿意，也可以将自己设定的元素加入卡牌中，从而为写作课增添乐趣。在写作课的赏析环节，教师可以在学生同意的情况下，将其作品拿到班级进行赏析，这也有利于学生了解其他学生的想法，加深学生之间的了解。

（三）加强学生的口语训练

口头语言表达能力是书面语言表达能力发展的前提和基础，只有具有良好的口语交际能力，学生才能运用文字将内心情感和所思所想完整表达出来。因此，在初中语文教学中，教师需要在日常的语文课堂教学中加强学生的口语训练，创设口语训练情境，让学生联系生活实际进行训练。例如，在学习《应对》一课内容时，教者为学生呈现纪晓岚运用归谬法智对乾隆、阿道夫·门采尔用颠倒思路的方法回答了年轻画家、周恩来借俗语作为道理论证回答外国嘉宾的例子，让学生感受应对者的智慧。教者再现生活情境，让他们说说在小组讨论时如何说服大家选用或不选用哪个案例作为展示的素材;回忆自己在日常生活中，在同学、师生、亲人、与陌生人之间是否有精彩的应对，自己是否曾陷入“尬聊”之中，是否有很好的应对方法。教师以情境引导学生融入其中，感受应对的智慧，提升表达的技能。

（四）转变思路摆脱“唯教学论”

在教学《在山的那边》时，首先，教师不要直接表达作者的真正意图，而是让学生观赏山、海或其他相关元素的演示文稿，然后提问：“同学们，你们认为，山的那边是什么呢？”有的学生认为，山的那边依然是山;有的学生认为，翻越过一座座山总能到达大海;有的学生认为，山很高很高，难以翻越;有的学生认为，翻越一座山之后会是从来没有看见过的景象，仿佛“世外桃源”……设置这样的问题，不仅可以提升学生的言语组织能力和表达能力，调动学生的思考积极性与求知欲，还可以培养学生的思维发散能力。其次，教师还要积极鼓励学生发表见解，逐步深入讨论。最后，教师要让学生将大脑所思通过言语输出，锻炼学生的表达能力，培养学生分析问题的逻辑性。

（五）增加小组讨论模式

初中生的好奇心相对比较强，而且对知识的渴望程度也比較深，所以，教师一定要满足学生的好奇心，与学生进行有效的沟通，促进师生之间的情感交流，对教师本身的教育工作也有一定的好处。教师要在课堂教学中增加与学生互动的环节，让学生更好地融入教学内容中，从而能够更好地融入课堂中。教师还要及时改变教学方法，坚持以学生为主体，让每一个学生都能感受到自己被重视着，这样一来能够增强学生的自信心，让学生在学习中敢于表达自己的想法与见解，以此来提升综合能力。教师还要根据教学内容，制定相关的教学策略，积极增加学生之间的讨论，给学生打造小组模式，让学生能够在小组之间积极探索新知识，从而能够表达出自身的不同看法，然后在此过程中不断向同学学习。

结束语

初中阶段，语文课堂是锻炼学生表达能力的最佳舞台。所以，教师应注重对学生表达能力的培养，以更加多元化的方式培养学生，让学生在与同学、家长、教师交流的过程中积极表达自己的想法，在提升学生表达能力的同时，促进学生的身心健康发展。

参考文献

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