浅谈农村小学英语词汇教学之乐趣

邝伙容

摘要：词汇教学是小学英语教学的一个重要环节。如果单词掌握得不好，就很难熟练的把词汇灵活的运用到句子中。英语词汇教学并不是簡单地要求学生死记硬背，它要求教师要利用灵活多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让词汇教学与娱乐融为一体，让学生在玩中学，在快乐中获得知识，让词汇教学过程充满生机与活力。

关键词：英语教学;词汇教学;娱乐教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、词汇呈现方式灵活多样

学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于单词的呈现方式。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。

（一）利用实物呈现单词

这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物，如铅笔、橡皮擦、文具盒、桌子、门等。如学习“ruler”这个单词时，我随手拿起一学生的尺子，说：“This is a ruler.”，然后将“ruler”重复两遍，学生在听到“ruler”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。

（二）利用图片呈现单词

在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。图片的色彩要尽量鲜艳一些，要具有代表性，这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。学生欣赏图画的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。例如，教学“have a fever”、“have a cold”、“ have a toothache”等表示病态单词时，用这种方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。

（三）简笔画呈现

用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。

（四）猜谜语呈现

教师可以用语言来形象的描述你所要讲授的单词，然后让学生猜猜老师所描述的是什么？这样既引出了所有教授的单词，又激起的学生学习的欲望。如教师在讲授医生这个职业时，教师可以描述为：“他在医院上班，穿着白大褂，帮助生病的人，请问他是谁？”

二、寓学于唱，让学生“跳”起来

（一）词汇教学与歌曲结合起来

利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。在小学阶段采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。

2、词汇教学与歌谣结合起来

歌谣实质上就是孩子们小时候所说的数来宝，学生们都再熟悉不过了，同时歌谣还有简捷、明快、说起来琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，童谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆会更加鲜明、持久。可以是全英文的，也可以是中英结合的，这样学生在说说玩玩中就学了英语。学生并不觉得英语那么陌生、那么难学，学生对英语学习有了欲望，教学效果省时高效，从而使学生“盼上英语课”而不是“怕上英语课”。

三、词汇操练形式力求灵活多样

当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。

（一）跟读。即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。

（二）指名读。这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。老师教读过后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检测学生是否掌握了该单词的读音。

（三）开火车读。即教师出示某一个单词，让某一组的同学一个接一个地读。这种方式的优点在于它能激发学生的竞争意识，同时也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生，让他们在听了别人的发音后，及时更正自己的发音。

（四）分组读。分组读是一种常见的操练形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。

（五）大小声。如果教师反复的带读，整个单词教学就会非常枯燥无味，这时就可以玩大小声的游戏方法来操练。“我大声你小声，我小声你大声。”如果有学生注意力不集中它就会犯错，我们可以用炸弹来轰他 ，这样在巩固单词读法的同时学生的注意力也更集中了。

（六）找卡片。找卡片同样是一个可以让学生开口讲单词的一种方法。教师让一个学生藏起来，然后教师将提前准备好的单词卡片藏在一个地方，当教师发出口令开始寻找的时候，学生就读出教师所藏的卡片的单词，那个找卡片的人越接近目标，声音就越大，找卡片的那个同学根据声音来确定位置。

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。我们要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，尤其是单词教学，才能使学生对词汇善学、会学。学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。

参考文献

[1]张文菲. 浅谈农村小学英语词汇教学的一些方法[J]. 课程教育研究， 2019（32）：130.

[2]程霞. 如何让小学英语词汇教学充满乐趣[J]. 教育界：基础教育研究（中）， 2014， 000（005）：133-133.