小学语文教学中提高学生阅读速度的实践与思考

徐梅

摘要：提高学生的阅读速度，可以让学生在文字中准确抓住有效信息，充实自己的资料库，促进思维能力的提升，同时通过提高学生的阅读速度，能够帮助学生改变学习的记忆习惯，这对学生学习其他科目也是十分有益的。阅读速度是阅读能力的直观表现之一，高效的阅读速度，不仅可以提高学生阅读的数量，还可以促进学生的思维发散和思想深度，所以，在小学语文阅读教学中，提高学生的阅读速度是必要的。本文重点以小学语文阅读教学中，提高学生阅读速度的方式，展开相关探究。

关键词：语文;基本技巧;阅读速度;方式中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

当前学生在语文学习时总是觉得很困难，甚至用自己能力不强的借口去敷衍老师、敷衍家长，但能力不强是多方面的原因，如：在语文上的积累过少、阅读量低、学习习惯差等，为了改变学生这种现状，缓解教师的教学压力，就要提高小学生的阅读速度，提高小学生的阅读积累，以此促进小学生语文能力的提升。

一、提高学生阅读速度的方式

1.扫读法

扫读法也称面式阅读法，扫读法可以快速获取大量信息阅读方式，可以让视野放大到一目十行来进行阅读，扫读法和以往的逐字阅读是大不相同的，扫读法可以以一段话，甚至一页文字为一个注视点单位，在眼睛每看完一个注视点后，就可快速地获取对这段文字，甚至是一篇文字的大体内容。在刚开始进行扫读法时，可以先一段一段的进行扫读，等熟悉这种方法后，就可以以一页文字为单位进行扫读了。扫读法在阅读上的优势，不仅仅是可以一目十行，最重要的是通过扫读法进行阅读，可以摆脱对生僻字的纠结，所以扫读法在一定程度上能够有效地提高学生阅读速度。同时使用扫读法进行阅读并不会对文章大体含义的理解出现偏差，甚至在扫读一遍后，可以准确把握文章的主旨和内容之间的相互联系，但要想将扫读法的阅读效果放到最大化，必须要对扫读法进行专门的训练，才能高效的提高学生的阅读速度。

2.问览法

问览法是不需要了解书中的具体内容，通过对书的简介和梗概，了解书的大体内容的阅读方法。问览法虽然不会对书中的具体内容有深层的了解，但问览法可以最大化的了解每本书的大致内容，从而找到适合学生或学生感兴趣的书籍，同时问览法也是博览群书最关键的阅读方式。问览法的重点在于，要找到书中的重要位置，了解书或文章的梗概：一是要看篇名（或文章的题目、书的书名），题目是整个篇章的眼睛，往往都蕴涵着整个篇章重要的主旨、核心点等，通过阅读题目，学生就可以了解文章的类型;二是序言、目录等，这些会让学生明白这本书的整体框架和写作思路;三是正文，在正文的阅读中，最重要的是阅读正文的开篇、结尾和各段的中心句，了解每一部分的核心要点。通过对以上这些内容全部阅读完，学生就会对这本书形成一个大致的印象和整体性理解。在进行问览法阅读时，学生会找到自己感兴趣的段落，从而对这个部分进行深度阅读。所以，问览法在一定程度上，也提高了学生的阅读速度。

二、提高学生阅读速度的基本技巧

1.借助关键词速读

提高阅读的速度，是基于学生理解基础上的更高一层次的要求，是保证基本都懂、读有收获后的适当提高阅读的速度。因此，为让学生读后印象深刻，获取的信息尽可能地多，本单元在《什么比猎豹的速度更快》一课突出了“借助关键词句，用较快的速度默读课文”的方法。这也就告诉学生：阅读，是“不动笔墨不读书的”。在阅读的同时，用笔圈画一些关键词句、重要词句，这样我们读完之后再回视整篇课文、从整体上把握内容更方便——因为圈画出的关键词相当于让我们把书读薄了，把长文读短了。

同时，每读完一个自然段或者几行以后，稍作停留，对刚才所读的内容进行一个概括性的回忆，这样，可以让自己熟悉课文的表达特点，迅速总结出更有效的阅读方法，继而再提高阅读速度。如在读了第二自然后，笔者让学生说说“你圈画的关键词有哪些”“这一自然段主要讲了什么”，从而让学生养成抓关键词阅读的意识，掌握提高阅读速度的方法。

另外，“学会预测”的能力对于提高阅读的速度也很有帮助。当学生能根据中心句猜想到本段的主要内容，或者从上文推测出接下来会讲什么，这样不管学生的预测成功与否，都能集中他们的阅读注意力，去积极阅读。《什么比猎豹的速度更快》一课每一自然段的表达形式大体相似，都是通过作比较的方式来介绍的。我们让学生试着猜一猜，课文接下来会说什么。学生在推断出“肯定会写一个本这一段里更快的事物”中享受阅读的快乐，提高阅读的速度。

2.带着问题快速读

闫国利先生认为：“阅读效率=阅读速度×阅读理解率。”学生在练习快速默读能力的过程中，需要聚精会神，边读边思考，这样才能读有所得，阅读也才有效率。否则，囫囵吞枣，不甚了了，这样的阅读是低效甚至是无效的。《冀中的地道战》一课就围绕“带着问题，用较快的速度默读课文”这一目标，让学生展开系列阅读实践，在边读边思中提高他们阅读的质量。

关于“学会提问”阅读策略，学生之前就有了实践和操练，因此，无论是根据题目产生疑问，还是在读的过程中产生疑问，对于他们提高阅读的质量，都大有裨益。在学生阅读前，阅读中，笔者都鼓励他们边读边思考，并以一些名家名言如“读书贵有疑，疑能得教益”“发现问题比解决问题更重要”等来勉励他们。

結语

综上所述，随着时代的发展，经济的提升，带来了社会各个层面的变革，在教育领域中，进行了新课改，随着新课改的加深，明确指出了，小学生时期是小学生记忆力最好的阶段，在这个时期，要是能对小学生进行良好的阅读速度的培养，就会有效地提高小学生的阅读能力，对小学生未来的学习发展都是大有裨益的。

参考文献

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[2]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育，2020（04）：31-32.

[3]陈学君.浅议小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2019（36）：130.