游戏教学在幼儿语言教育中的应用策略

李英

摘要：幼儿园应该结合幼儿们活泼，爱玩的特点开展教学活动。将丰富多样的游戏活动融入语言教育教学，激发幼儿参与的积极性，调动幼儿的学习兴趣，提高幼儿的教学质量。因此，特分析了游戏教学理念的优势与提出游戏与幼儿语言教学有效整合的策略。

关键词：语言教育;游戏教学;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

游戏教学理念的核心是将游戏活动渗透在教学当中，通过游戏的过程中掌握知识，提高教学质量，幼儿正是爱玩的年龄段，教师可以通过游戏教学法帮助幼儿探索未知，建立正确的价值观，培养核心素质等能力。此外，教师在游戏的过程中要把握游戏教学的目的，实现游戏与教学的整合。

一、游戏教学在幼儿语言教育中的优势

（一）符合幼儿的成长规律

幼儿喜欢玩耍，对生活中的新事物有强烈的好奇心，与同龄人相处时有竞争心理，也喜欢模仿大人的言行，对音乐、绘画、舞蹈等具体内容更感兴趣，更容易接受。游戏教学中的角色扮演、户外活动、合作模仿等教学内容能满足儿童的学习需要。游戏教学还将把绘画、音乐和体育等文化和娱乐因素融入教学，使教学变得有趣和新颖。此外，一些抽象的知识和生活经验也以游戏教学的形式展示出来，使孩子们能够更全面、准确地理解和掌握这些有利于他们成长和未来学习的知识内容。

（二）有利于开发大脑智力

儿童游戏教学对发展儿童智力具有重要意义。儿童仍处于大脑发育阶段，游戏有助于刺激儿童的大脑神经产生新的通路，促进大脑各部分的发育。它们不仅有利于认知能力的提高，而且有利于抽象思维和逻辑思维的提高。在玩游戏的过程中，孩子们会接触到各种图形和概念。特别在一些语言对话情境演练中有利于儿童思维中事物的形成和抽象思维的建立。在游戏中组织语言对话，思考对话的前后关系，也有利于儿童逻辑思维的形成和理性思维的发展。游戏中对新的名词的理解，有助于增强大脑能力，对儿童未来的智力发展起着重要作用。

（三）营造轻松愉悦的教学氛围

当幼儿进入集体教学环境时，由于年纪小，家长不在身边，他们不可避免地会产生陌生感和恐惧感，对老师的教学产生一定的阻力，这就要求教师创造一个轻松愉快的教学环境，让幼儿们愿意积极参与课程的学习。而游戏能符合幼儿爱玩的天性。因此，将游戏渗透到语言教学当中，可以消除幼儿的恐惧心理，帮助幼儿交到新朋友，消除幼儿的陌生陌生感，可以拉近教师与幼儿们之间的关系，有效缓解课堂紧张的教学气氛，提高教学质量。

二、游戏语言教育在幼儿教学活动中应用的有效策略

（一）通过灵活多变的游戏形式开展教学活动

幼儿教师将游戏活动渗透到教学过程中。要保证游戏材料的多样性和充分性，为孩子们创造一个轻松愉快的学习氛围。幼儿教师还应注重游戏语言教育的创新，通过灵活的游戏形式开展教学活动，促进幼儿更有效地学习文化知识和各种技能。例如：教师在教孩子拼音知识时，为了加强孩子对知识点的理解和记忆，幼儿教师可以在教学拼音时，找到与拼音读音或形状相同的动物，然后让同学们进行记忆，这不仅可以增加学习的兴趣，还可以加深对知识点的记忆，对更多小动物的认识，激发幼儿的潜能，开拓幼儿们的世界观，促进幼儿对学习的热爱，提高教学质量。

（二）巧设对话游戏，实现幼儿教学

幼儿总是对外界的事物充满好奇，而兴趣就是最好的老师。游戏教学理念，可以很好地帮助孩子探索外部世界，激发他们对新兴事物的好奇心，增强他们的学习动机。在教学工作中，教师首先设计本语言课的任务，然后引导孩子们充分发挥自我，自由组织对话。教师在这个过程中起着引导作用。例如，教师设定情境，要求孩子们使用礼貌用语，并向孩子们提供所需的名词，如认识交往新朋友，鼓励孩子自由组织对话，并引导孩子独立思考怎么才能交到新朋友。这样既锻炼了孩子的沟通能力，又激发了孩子的想象力。在这个过程中，教师可以总结这些游戏适合什么样的情况，增加工作经验，更好地提高自己。游戏教学使儿童和教师能够共同获得、成长和进步。

（三）加强家校合作，创设良好氛围

游戏教学不仅可以在幼儿园进行，也可以在家庭语言教育中进行。教师应加强与家长的沟通和沟通，提高家长的语言教育意识和观念，引导家长在家开展游戏教学，增强亲子关系和情感，加强家校合作教学，提高孩子的游戏学习效果。此外，在游戏教学过程中，教师应注重儿童生活技能的培养，将游戏与生活相结合，培养儿童良好的人格素质，为儿童创造良好的游戏教学氛围。例如，教师可以组织孩子和家长进行“交换身份”游戏，让孩子和家长模仿和发挥自己的身份，进行对话交流，提高孩子的自我意识和思维能力，增进幼儿与家长的感情，促进孩子身心健康发展。

（四）创新教学评价机制，提高幼儿对学习的兴趣

在开展游戏教学活动时，教师应选择和创造符合幼儿发展要求的游戏。对于幼儿来说，游戏评价是一个容易被忽视但更重要的环节。在教学实践中，基于教师的评价，幼儿具有参与评价的思维和表达能力。因此，教师可以从创新游戏教学评价机制入手，为幼儿提供评价游戏教学活动发展的机会，使幼儿能够自由表达自己的思想。教师还应及时肯定自己的想法，鼓励自己表达想法的行为，并根据实际情况讨论和分析孩子提出的问题，使游戏教学活动的具体目标得到充分实现，使幼儿能够从感性方面加深自身体验，促进幼儿教学活动的顺利开展。例如：教师可以开展“看图说故事”的游戏，让幼儿通过看到的情景绘图然后逐一述说看到的事物，当幼儿难以表述清楚时，教师及时向幼儿讲解绘图的内容，以及特点等。教师在游戏当中看到幼儿表述的准确时，要夸奖幼儿，当看到幼儿表述不出时，要鼓励幼儿，给出提示，引导幼儿思考，当看到幼儿表述准确时要夸奖两位幼儿，并向其他幼儿讲解知识点，提高幼儿的学习兴趣，提升幼儿的观察能力和肢体表达能力，加深幼儿对于事物的认知和了解。

结语

综上所述，游戏教学法是一种适合儿童学习和成长的教学方法，教师要认识到游戏教学法的优势，通过灵活多变的游戏，对话情境，家校合作，创新教学评价等途徑将游戏渗透到教学中，使孩子在实践中逐步提高学习能力。

参考文献

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