浅议童话剧在幼儿园语言教育中的应用

孙晓艳 张林

摘要：从幼儿的喜好来看，幼儿一般比较喜欢游戏或者动画片。正是抓住了这一特点，很多幼儿的早教研究者，运用动画模拟的方式，设定了相应的语言情景，供幼儿学习语言知识以及生活知识。而童话剧为幼儿的语言学习与生活学习提供了一定的样范与参考，具有一定的学习价值，不仅如此，著名的童话剧，也是具有较高的文学价值，因此，为了促进幼儿的语言学习，刺激幼儿的语言神经，教师就可以抓住语言场景变换比较丰富的童话剧，针对幼儿开展语言教学，让幼儿从小开始沉淀文学素养与语言素养。

关键词：童话剧;幼儿园;语言教育中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

语言能力是贯穿于幼儿一生的能力，幼儿阶段是幼儿学习语言技能的黄金期，幼儿的模仿性非常的强，如果教师可以认真地对待幼儿的教育工作，从幼儿的语言学习的方法、教学手段以及教育的创新方面深入研究，能够利用情景剧、童话剧、动画片等多种的语言场景训练幼儿的语言能力，促进幼儿的语言学习，则会让幼儿的语言学习可以更加地高效与积极，让幼儿学习起来非常的轻松。

一、童话剧的定义

所谓的童话剧，是根据广为传颂的童话故事改编而成，这些童话故事具有一定的教育性与启发性，能够通过童话故事，掌握一定的道理，达到育人的功效。在语言教学中，教师将童话故事改编成童话剧，是非常适合幼儿进行学习的，这种场景的语言风格相对比较明显，而且角色分明，在幼儿的语言学习过程中，如果通过让幼儿变换角色，在情境中体会词汇的意思与含义，则会让幼儿的语言学习非常的快，并且能够对语言的词汇所传达的意思深入地进行表达，通过理解促进记忆，从而促进幼儿教育活动的开展更加出色。

二、童话剧在语言教育的意义

（一）让幼儿的语言学习身临其境

上述我们提到了，童话剧是根据童话故事改编而成的剧情，让儿童进行表演的剧种，这种剧情与电视剧与动画片有相似之处，但是剧情的内容更为契合幼儿的认识与年龄段的心理思维，从题材的教育价值来看，童话剧的育人功效更为强烈，是对幼儿的“私人订制。”所以，在对幼儿进行语言教学时，如果教师能够配备一定的背景音乐，营造一种童话情景的场景氛围，则会使得幼儿的语言情景更为明显，对语境的把握更为精准，以这种情景模拟的方式，让幼儿在正面、反派角色的语言冲突中，学习语言知识，掌握语言技巧，这种语言方式更容易被幼儿所接纳，同时，学习更快，记忆速度更高超。

（二）可以在不同的场景之间转化

童话故事，不是一个稳定的语言场景，也不是与日常生活比较相近的语言情景，而是一种脱离生活实际的语言模拟情景;所以，这种模拟情景更加容易让幼儿的思维有想象的空间，在想象的过程中，幼儿会随故事情节而变化，对反派的童话形象心生憎恶，也会随主人公的危险遭遇，心生恐惧，提心吊胆，与童话故事同喜同忧，这种语言学习对幼儿的模仿性以及语言学习情绪的调动都是非常显著的，可以供幼儿进行语言练习与提升，促进幼儿语言风格的转换。

（二）幫助解决幼儿语言中的难点

很多时候，幼儿从教材中学习了词汇与语言，但是不会通过其他方式进行语言学习，但教师利用童话剧进行情景教学不仅会让幼儿的语言学习变得轻松，还能够掌握幼儿对语言语境的把握，提高幼儿用词的准确性，为幼儿的语言表达与用词造句，奠定良好的语感基础。

三、童话剧的运用方法

（一）创设情景，鼓励幼儿多表达

在幼儿阶段，可供幼儿学习的情景剧，非常之多。对于童话题材的改编以及情景的创设，教师可以选择具有典型代表的情景进行创设。例如在开展幼儿童话情景剧的过程中，在创设前期，幼儿教师应当引导幼儿熟练童话的故事内容，了解故事发展的情景之后，就可以让幼儿尝试用自己的语言，还原故事的场景和剧情，逐步地为了加强幼儿的还原高度，促进幼儿的语言情绪表达得更酣畅，更为接近原著中的童话情景，以及童话所要传输的语言信息，就可以重点强化幼儿关键环节的用词，加强对幼儿的语言练习，重点有突地进行表演，这种由浅入深，层层递进的语言练习，会让幼儿的学习效率非常高，语言的语言把握得更为精准，不仅培养了幼儿的语言天赋，还增强了幼儿的表演天赋。

（二）重视幼儿的模仿性

众所周知，幼儿的最大特色就是模仿性较强，在婴儿期幼儿会看到视频中看书，自己也要看书，在看到其他小朋友刷牙自己也要刷牙，甚至到了幼儿期，看到其他小朋友有的玩具，自己也想要，其实这是模仿性的体现，不仅如此，幼儿的模仿性，体现在很多方面，诸如幼儿对语言的模仿，对动作的模仿等等，因此，在幼儿的情景剧创设环节，教师不要忽视幼儿模仿这一优势，从多媒体中获取优质的童话剧视频，供幼儿学习模仿，先模仿，后超越。

（三）广泛地运用优秀的儿童文学作品

适合幼儿阅读的童话故事比较多，在情景剧的创设环节，教师可以广泛地选取国内外的优秀作品，进行创设，这样，幼儿的语言环境越丰富，故事情景转变越多，语言的运用能力越强。

总结

在针对幼儿开展童话剧与语言教学融合的过程中，教师应当重视幼儿的模仿性，从童话剧对幼儿的教育意义，以及童话剧的运用策略方面入手，设计出优质的语言教学课程。

参考文献

[1]赵相华.民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法[J].学周刊，2020：180-180.

[2]单洪艳.贴近童心，快乐教育 ——民间童谣在幼儿园语言活动中的应用探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2019：161，163.