培养爱国情怀助力高中历史教学策略

唐杰

摘要：随着经济的发展和社会的进步，素质教育的理念已逐步落实到教学中。在具体的教学过程中，教师应从实际教学情境和学生学习情境出发，制定更适合学生发展的策略，以促进教学效率的提高。其中，对于高中历史教学来说，更需要立足历史本身，在教学过程中向学生渗透亲情、乡情教育，从而实施素质教育，真正实现历史的教育目标。在教学中，教师以培养学生的核心素养为基础，创新教学方式，促进学生综合素质的提高。因此，教师要注意到爱国情怀渗透课堂教学的意义以及实施策略的途径。

关键字：高中历史;爱国情怀;意义与策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

在新课改的背景下，高中历史教学中培养学生的爱国情怀逐渐成为主流，只有牢记家乡和国家的情感，才能更好地传承中国传统文化和民族精神。大多数教师受应试教育的影响，把更多的时间和精力花在如何提高学生的学习成绩上，忽视了学生核心素养的培养。因此教师要不断改进教学方式，采用创新教学法，将爱国情怀渗透到历史课堂教学中，培养高中生的人生观，爱国情怀，道德素养等核心素养。

一、高中历史教学中融入爱国主义情怀的意义

（一）有利于培养学生优秀的传统美德

在漫长的文化历史发展过程中，中国形成了优秀的传统美德，这是学生学习和发展的方向。将爱国主义思想融入高中历史教学，有助于培养学生的优秀传统美德。中国历史上有许多文学巨人、政治伟人和科技发展的先驱。在他们的生活和经典著作中有很多道德教育，如《诗经》、《孔子》、《史记》《三字经》等著名的经典著作。它们是古人对道德的赞美之作，也是古人处世、社会公德和文化素养的标准，是中华民族的优秀传统美德。学生在学习历史知识的过程中，从传统文化宝库中陶冶情操，学习古人的道德规范，从而培养学生优秀的传统美德。

（二）有利于传统文化的传承

传统文化是爱国主义教育的重要载体。信息技术与高中历史教学的结合，不仅有助于学生树立正确的民族观，而且是传承传统文化的重要手段。因此，高中历史教师应该从实际出发，结合教材的相关内容，将传统文化融入教学，搭建一个能够培养学生综合历史素养的教学平台。在丰富教学内容的同时，还可以调动学生的积极性，树立学生的正确认识，注重传统文化的传承。传统文化是中国悠久历史的精华，蕴含着爱国主义精神和丰富的民族特色。如果高中历史教师能将这些内容与历史教学结合起来，讲解优秀的民族文化，就能使学生对传统文化有一定的了解，使学生对爱国主义的内涵有更深的理解，帮助学生内化爱国主义，促进历史教学的发展。为了实现这一目标，教师在规划教学过程时，首先要丰富教学内容，完善课程体系，借助多种教学方法改进历史教学的单一教学模式，强化教学效果。

二、高中历史教学中融入爱国主义情怀策略

（一）结合历史教材渗透家国情怀

将爱国主义思想渗透到高中历史教学中，可以从以下两个方面入手。首先，让学生充分了解中华民族的辉煌成就，增强学生的荣誉感和使命感。第二，通过中华民族屈辱的历史，激发学生的爱国主义精神。历史教科书是家庭和国家情感教育的重要载体。因此，在历史教学中，教师应结合历史教材，正确合理地渗透亲情、乡情教育。首先，教师要强化历史教学的教育功能，不应盲目地向学生灌输历史知识，提高学生的历史成绩，而应充分发挥历史教学的教育功能，逐步渗透亲情、乡情教育。其次，教师要深入挖掘历史教科书中的亲情、乡情素材，全面了解近现代史和古代史，梳理历史人物和历史事件，使之成为渗透亲情教育的重要素材。最后，教师要营造亲情乡情的教学情境，调动学生的学习积极性和积极性，避免空洞说教。此外，教师还可以借助历史人物来激发学生的爱国情怀。例如，在“五四运动”的教学中，教师可以借助多媒体设备为学生播放相关的视频资料，让学生在真实的情境中感受历史、国家的屈辱和人民的觉醒。通过构建教学情境，让学生认识到爱国主义和亲情国情的重要性，激发学生的爱国情怀，增强学生的责任感和使命感。

（二）运用多媒体技术教学

时代在发展，社会在进步，高中历史教师应该运用多媒体技术进行将爱国情怀渗透到教学课堂中。不断更新教学理念和教学模式，利用信息技术带来的便利，构建高效的高中历史课堂。通过多媒体技术开展家国情怀教育，让学生从不同角度、不同方式了解自己的历史内容和家国情怀，从而拓宽学生的学习渠道，丰富学生的知识储备，调动学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，将被动的教学形式转变为主动的教学形式。教师在运用多媒体技术时，应紧密贴合教学主题，不偏离教学主题，结合学生发展规律制定教学计划。例如，教师在讲解“辛亥革命”单元时，可以利用多媒体技术，以更加直观的形式向学生展示中国反抗侵略者的历史进程。高中历史教师可以找到相关的视频或资料等历史资料，让学生了解祖国的发展的艰辛，认识祖国的伟大，认识每位革命勇士为新中国的成立付出的血肉，了解新中国的发展需要大家的共同努力，了解作为祖国大家庭的一员，应该為大家庭的发展做出贡献。

（三）结合现实生活，培养学生的家国情怀素养

平心而论，历史是对历史事件的相对简单的客观描述。对于现代高中生来说，历史事件比较古老，具有强烈的时代感。在和平时代成长起来的高中生有着丰富的物质生活和精神生活。因此，他们对中国古代的许多发明创造和辉煌历史没有深入的了解，也无法真正感受到古代与现代之间的巨大差距。有鉴于此，在现阶段的高中历史教学中，相当一部分高中生对历史教科书中描述的知识要点理解不到位、不准确。教师也很难通过日常历史教学来实现既定的教学目标。针对这种情况，笔者建议教师应深入挖掘历史教材，深入解读相关历史知识点，以期在现阶段高中历史教学过程中有效地开展亲情、乡情和素养的教育和培养。教师应采用科学合理的教学方法，将教材知识点与学习相结合。

结语

高中历史应该将国家情怀渗透到课堂教学中，培养高中生的爱国情怀，认识到爱国情怀具有培养学生的优秀品质，弘扬传统文化的意义，通过结合历史教材渗透家国情怀，丰富的史料实证素材，运用多媒体技术，结合现实生活等策略实现培养高中生的国家情怀。

参考文献

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