论计算机辅助小学语文教学

袁训香

摘要：计算机是当前信息化时代发展的重要标志，利用计算机辅助小学阶段的教学，也能为教学提供极大的便利条件，弥补传统教学的不足，开拓教学内容，丰富教学形式。因此，小学语文教师在实行语文教学时，也应该抓住计算机的优势之处，尽可能地为学生们拓展教学内容，优化语文教学质量，提高课堂教学效果。

关键词：计算机;语文教学;辅助;方法。 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、计算机辅助小学语文教学的特点。

与其他形式的信号相比，人们对图像信号的接收能力更强。单一的传统小学语文材料，不利于受教育者理解和吸收大量知识，而计算机辅助小学语文教学的最大特点，就是它接受知识的集成性较强，能在屏幕上综合展现图像、文字和动画，有效促进了受教育者吸收和消化大量知识。

二、应用计算机辅助小学语文教学的重要作用。

将计算机应用到日常的教学中，仿佛已经是一个老生常谈的话题，但是这又是时代的必然趋势，这种教学方法与传统的教学手段相比有很多的优点，既创新了教学形式，又能够拓展教学内容，还可以让课堂氛围变得活泼生动。计算机的教学能够把教育视频、音频、多媒体技术的好网络信息资源等现代化的资源融合在一起，从而构建出一个高效的课堂，激发学生的语文学习兴趣，让语文教学实现更大的改革创新。

1.弥补传统教学手段的不足。传统的教学教师只能依靠课本、黑板和粉笔以及教学参考资料来开展教学，受到这些基本条件的限制，有很多老师对课堂教学的创新，只是心有余而力不足，然而，有了计算机的使用，教师通过巧妙的设计，可以把互联网资源整合到教学中，并且通过多种展现形式的使用，以及现代化教学形式的应用，可以有效地弥补传统教学的不足，从而全面的提高课堂教学的质量效果。

2.激发学生的学习兴趣。学习兴趣，对于小学生来讲是至关重要的，同学们在课堂上容易注意力不集中，而且学习知识的效率也比较低，所以只有同学们对学习的内容产生兴趣之后，他们才能够更加愿意投入到课堂中，跟着教师教学的进度来完成知识的学习。正所谓兴趣是最好的老师，对于小学生而言，更是如此，学生的积极性和好奇心以及学习的主动性，才是學生学习语文知识的主要动力。在日常的教学中，教师应该结合着学生的兴趣爱好，不断地创新教学形式，调动学生的视觉和听觉共同作用，刺激学生的感官，才能达到激发兴趣的目标。

三、计算机辅助小学语文教学的方法。

1.加大信息量，使学生会学。计算机辅助小学语文教学改变了传统的教学模式，充分调动了受教育者的主观积极性、追求知识的主动性和自觉性。在计算机辅助小学语文教学方面，教师需要从加大知识密度，扩大知识面等方面，来加快受教育者在单位时间内知识量的积累。一方面，计算机辅助小学语文教学营造了启发式、探索式的教学环境，强调受教育主体的独立思考能力;另一方面，知识信息量的加大，在一定程度上间接提高了受教育者的学习效率，使学生会学。

2.创造意境，使学生想学。在计算机辅助小学语文教学的课堂上，受教育者接收的知识不仅仅是文字，还有很多情境、意境逼真的动画视频资料等。这些内容丰富的教学资源，可以引起受教育者的思想震撼，加深受教育者对意境的理解，调动受教育者的主观能动性，使受教育者始终置身于引人入胜、渐入佳境的情境，思想处于自由的状态。这样一来，不仅可以加大受教育者在教学过程中加工和构建教学知识的主动性和积极性，而且可以培养受教育者的创新能力，激发学习兴趣，使学生想学。

3.提供翔实的事例，使学生能學。为了深入了解每个知识，计算机辅助小学语文教学都能提供较为翔实的事例，加深受教育者对知识的理解。如一些文字信息展现出来的历史信息是模棱两可的，借助计算机辅助小学语文教学，教师就可以把视频资料和文字信息整合起来，有助于消除学生理解上的偏差。因此，在具体的小学语文教学环节中，教师要有意识地添加翔实、生动的事例，让受教育者通过视频资料更好地理解教学内容。

4.构建标准化示范过程，使学生乐学。在一定程度上，构建标准化示范过程，是计算机辅助小学语文教学在教学方法上的最高体现，是其他几种教学方法的综合展现。计算机辅助小学语文教学可以在受教育者和计算机辅助教学手段中构建一种标准化的示范授课过程，体现受教育者的主体性，激发受教育者的学习热情，在标准化示范授课过程中真正落实素质教育，提高小学语文课堂教学质量，使学生乐于学习。不过，标准化示范过程的构建，并不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，并在互相反馈过程中，不断促进高效率课堂的构建。

5.整合教学资源，营造良好的趣味性课堂教学情境。富有趣味性的语文课堂氛围，才更能吸引同学们的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。信息技术的辅助作用也可以体现在此，教师可以利用信息技术的多样性来完成课堂导入、课上深入、课后巩固的环节。课堂导入是语文课堂教学的一个非常重要的环节，良好的开端是成功的一半，在课堂教学正式开始之前，利用多媒体来给学生展示一些有关课堂教学内容的东西，就可以很好地提高课堂教学的趣味性，快速地吸引小学生的注意力，从而提高教学的效果。例如，《詹天佑》这篇文章的教学主要介绍了詹天佑设计的人字形的铁路轨道，而很多同学对这个人自的轨道设计理解的并不够透彻，因为在学生的心中，轨道都是笔直的。所以，我们可以借助多媒体来给同学们展示一下这个人字形的轨道的设计要点，并且尽可能的还可以找到一些动画来，让同学们了解到这个人字形轨道的功能。动态的展示才更能够直观的呈现出这个轨道的特点以及设计思路的不平凡之处。其次，在进行课堂深入教学时，还可以借助这些教学视频来帮助学生有声有色地进行学习，比如汉字的教学，利用多媒体就可以让同学们听到读音，还能够看到字形，还能够了解到这个汉字正确的书写笔画，从而激发同学们汉字学习的兴趣，让学生更加扎实的掌握中国的语言文字，提高学习的效果，还能帮助同学们尽可能的避免书写上的错误。

总之，希望信息化教育时代的到来能够为小学语文教学提供更多的便利条件，并且在教师的引导之下，让学生能够更快更好的成长。

参考文献

[1]李明，《小学语文教学一定要抓基础》;

[2]王勋，《解放思想，改革小学语文教学》;

[3]陈之忠，《小学语文教学的方法值得研究》;

[4]杜军琦，《生活之树常青，小学语文不会苍白》;

[5]张鸿苓，《关于小学语文教学体系的科学化问题》;

[6]龚肇兰，《小学语文教学改革初探》，北京师范大学学报;

[7]王彦玲，《立足课堂教学激发学生情感培养小学语文兴趣》.