微课在小学音乐教学中的应用分析

陆芳芳

摘要：近些年小学课程改革进程不断推进，小学音乐课程教学任务变得更加深入与多样，需要通过教学让学生切实的学习乐理知识，掌握音乐技巧。微课是现代新型的教学方法，利用微课音乐教学资源，能够创建更加丰富生动的音乐教学课堂，更加符合小学生阶段的音乐学习特点。因而对于微课在小学音乐教学中的应用研究具有现实意义。

关键词：微课;小学音乐;教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

随着教育信息化时代的到来，教学体系中的各个要素都在发生着天翻地覆的变革，在小学音乐课程教学中，微课的应用为学生在音乐课程中的学习创造了新的环境。基于信息化时代的特点，本文从微课入手，结合小学音乐课程教学实践，分析微课的应用策略，希望对提升学生的音乐素养、提高小学音乐课程教学效果提供参考。

一、小学音乐教学的基本现状

小学阶段的音乐教学，主要是对音乐教材当中的音乐知识进行重点强化，在音乐知识的讲解上也经常只是运用课本上的教学资源来开展课堂教学，学生学习的兴趣比较弱，小学生的年龄阶段不适合枯燥的教学方式，会让学生失去学习的兴趣，再加上学生正处于好动的年龄，音乐课堂教学方式与内容的设计若是无法充分的吸引学生，那么就会导致学生在课堂期间无法集中精神在音乐学习方面，学生课堂思绪很容易被其他无关学习的事情吸引。传统的小学音乐教学模式与氛围，对音乐教学质量与效率的提升没有明显的助益。另外小学阶段的音乐教学对学生审美能力、艺术素养等有重要的培养作用，但是在实际教学当中，教学目标与实践教学当中没有对这方面内容进行深化，学习的音乐知识还停留在比较表面的层次，学生音乐能力通过教学没有得到有效的提升。这不符合新课程标准对小学音乐教学的要求，因而教师必须有意识的对音乐教学课堂进行创新，应用微课形式来优化音乐课堂，为学生创设良好的教学空间，促进学生音乐素养的全面提升。

二、微课在小学音乐教学中应用的具体策略

（一）利用微课来呈现不同类型的音乐，强化教学深度

以往小学音乐教学当中，音乐类型比较单一，学生接触的音乐都比较相似，学生音乐知识掌握覆盖面比较局限，利用微课开展音乐教学时要对不同类型的音乐进行呈现，来强化音乐教学的深度。在设置微课教学视频时，教师要先对学生音乐水平进行清晰的了解，保证微课视频内容的音乐知识难度与学生掌握能力相适应。微课视频的设置需要配套的音乐教学讲解，让学生能够在观看微课视频的同时就对知识掌握，更深度的理解音乐知识。通过微课对不同种类音乐的呈现，让学生接触更多的音乐知识，对不同音乐进行感悟，拓宽学生音乐知识覆盖面，这样在学生未来接触新型音乐时能够有自己的认知，具备一定的音乐解读能力。另外，在微课教学期间教师要注重互动，时刻抓住学生的兴趣点，让学生在学习过程中保持专注。例如，小学音乐教材二年级下册第八单元《美丽的圆》一课中，包含了小猫圆舞曲、请你和我跳个舞、法国号、长大要当宇航员等几首风格相近又有差异的音乐歌曲。在学习法国号与小猫的圆舞曲时，可以利用微课视频，将音乐与圆舞曲动画进行关联呈现，让学生感知圆舞曲的特点，通过观看圆舞曲的动作，再加上聆听圆舞曲音乐来对圆舞曲曲风特点进行感知，对歌曲当中“圆”的表现形式进行理解。而长大要当宇航员音乐教学时可以让学生感悟浓郁的乡土气息和幻想色彩，并通过歌曲演唱教学来让学生掌握反复记号知识。这样通过让学生感知不同类型的音乐，实现更有深度的音乐教学。

（二）微课课件时长与应用时机的科学设计

小学音乐课堂教学时间为40分鐘，小学阶段学生的自控能力比较差，在教学当中学生自己无法保持40分钟专注力的集中，因而需要教师在微课教学期间，能够合理的设置微课课件播放的时间和应用时机，让微课能够引导学生在音乐学习期间时刻保持专注力，也就需要利用更具趣味性和丰富性的微课内容，来不断地吸引学生，让学生专注力和思维跟着教学进程走。通常情况下，微课课件的时长设置在10min左右比较适宜，微课视频的播放控制教师需要合理规划，充分利用微课引导学生逐步开展音乐学习。例如，在学习《十二生肖歌》一课时，就可以将十二生肖歌曲与十二生肖动物图或动画进行综合呈现，并在实际教学当中先带领学生听一遍，再带领学生对十二个生肖进行单独的认识，播放一个生肖图片就暂停，让学生仔细观察对应，还可以带领学生按顺序有节奏的读十二生肖。这样通过对微课课件的合理应用，来辅助教学，促进教学成效优化。

（三）微课在音乐拓展教学中的应用

对于小学音乐课程小学，不仅需要学生对基础的音乐知识进行掌握，同时还要注重发展学生的音乐实践能力和创造能力。小学生正处于创造力和想象力勃发的阶段，喜欢用最原始的音乐形式表达自己。因此，在进行微课教学的过程中，小学音乐教师可以在课堂指导时，为学生播放与教材内容相关联的微课视频，以不断丰富小学音乐课堂教学资源。在微课的课堂教学氛围下，教师除了要解决学生在课前的学习困惑，还要组织学生展开讨论，以便相互交流音乐体验，产生思维的碰撞，激发自己的音乐编创灵感。此外，教师还可以借助生活素材融入微课，引导学生拓展教学。例如教师为了激发学生的音乐创编能力，可以组织歌唱比赛、律动比赛等，鼓励学生将自己的课堂所学融入作品中，从互联网上吸收各种各样的音乐元素，并录制视频，展现音乐的创作和表达。

结束语

微课在小学音乐课程教学当中应用，能够有效创新音乐课堂教学方式，改善传统小学音乐教学当中存在的一些弊端，让学生对于小学音乐知识的学习更加有兴趣，促进学生综合音乐素养的提升。

参考文献

[1]赖菁华.微课在小学音乐教学中的应用策略[J].福建教育，2020（48）：49-50.

[2]贺丹.浅谈微课在小学音乐教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：107.