探究个性化教学在高中信息技术课堂的实践

王洁

摘要：在面对不同的教学观点的同时，教师都笑将自己的教学理念进行合理的转变，这样才能够适应国家信息化教学的发展，而且也能够对于信息技术的理论知识掌握的越来越深刻，这样才能够将个性化的教学模式，与先进的信息资源教学设备，进行有效的结合，从而满足不同学生在课堂中的学习需求，在提高学生的学习能力的同时，促进课堂中教学现状的不断优化，以此来帮助学生，对于不同的信息知识都能够进行合理的掌握。因此，本文就探究个性化教学，在高中信息技术课堂的实践，进行分析，并提出教学指导建议。

关键词：高中信息技术;个性化教学;教学设计;网络教学平台;通过反馈和沟通 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

在针对学生的学习能力的培养，进行教学策略的有效讨论的过程中，教师都需要先运用不同的个性化的教学理论，从而切入到不同的教学板块知识内容的讲解中去，以此来探究学生在课堂中的学习反馈，而且在将个性化教学运用在高中信息技术课堂中的时候，教师都需要对于所存在的问题提出相应的解决策略。这样才能够逐渐的促进学生个性化学习能力的发展，而且也能够增强学生的信息技术的核心素养。能够让学生在不同的网络资源环境中获取到自己比较有用的学习信息。这样才能够丰富学生对于课外资源的积累程度，而且也能够让学生在这个过程中，逐渐的保持比较良好的学习态度，并且能够让学生转变自己在课堂中的学习行为方式。所以教师在将个性化的教学模式运用到教学课堂中的时候，都需要先寻找到不同的教学切入点，从而不断的对于课堂中所出现的问题，都可以及时的提出教学改进的建议。

一、教学设计的个性化模式

因为教学设计的个性化，不仅能够让学生增强自己在课堂中对于知识内容的学习兴趣，也能够逐渐的帮助学生养成良好的主动思维的习惯，所以教师在这个过程中都需要让学生先了解信息技术这门学科的学习特点，这样才能够帮助学生建立良好的行为逻辑。

例如，在教授学生学习“修改文稿”这一章节内容时，对于文稿的修改，教师可以让学生参考自己对于修饰文字知识内容的解读，并且能够让学生将理论知识都可以进行一个内在的关联性，这样才能够逐渐的帮助学生建立自己的学习网络框架图，所以教师在对于不同的个性化模式都进行有效教学设计的前提下，才能够让学生对于信息化的教学资源都可以进行合理有效的利用，而且也能够让学生对于信息技术这一门课程理论知识有一个具体的解读和分析，在这样的过程中，学生对于文稿的修改就可以变得更加的具备完整性。

二、建立网络个性化教学平台

在建立不同的个性化教学平台的同时，教师都需要先让学生了解到网络的这一用途，这样才能够帮助学生，逐渐的对于网络信息资源有一个更加合理的利用，所以在这个过程中，教师都可以引导学生对于不同的知识内容进行自我的有效分析。

例如，在教授学生学习“修饰文字”这一章节内容时，学生在对于不同的文字类型进行合理修饰的前提下，教师都需要帮助学生对于文职类型进行合理有效的分析，因为很多人对于文字类型的要求都是不同的，所以教师在让学生修饰文字的时候，都需要先让学生了解文字需求是什么？这样才能够让学生根据所反馈的文字需求，进行文字的合理修饰。而且教室在建立网络个性化教学平台的时候，都可以将个性化的教学模式运用到其中，这样才能够促进学生对于修饰文字知识内容的解读，而且也能够让学生在个性化的学习平台上，不断的发挥自己的学习长处。

三、通过反馈和沟通发挥信息技术教学的个性化

学生通过反馈和沟通的方式对于不同的问题进行合理的探讨的过程中，教师才能够逐渐的发挥信息技术教学的个性化的用途，而且也能在这个教学的前提下，不断的优化学生对于知识内容的实践运用的情况。

例如，在教授学生学习“打印文稿”这一章节内容时，学生在对于不同的文稿进行打印的过程中，教师都需要先讓学生对于打印按钮进行合理的认知，这样才能够逐渐的提升学生对于打印文稿的学习理解，而且在打印文稿的过程中，教师也需要帮助学生进行不同文稿的设定，通过对于不同的要求都可以有一个具体的解读。学生在遇到打印文稿的问题的时候，才能够积极的进行相关理论知识的思考和运用，这样才能够提高学生在课堂中的实践学习能力，而且教师在让学生进行实践演练的时候，都可以将个性化的教学模式运用到其中，切入到学生参与到实践活动中来，通过让学生对于不同的问题进行有效的反馈，在与教师进行沟通和交流的时候，才能够发挥信息技术教学的个性化，这样能够让学生在打印文稿的过程中逐渐的掌握，对于不同文稿设置的基础。

总而言之，面对学生在课堂中的不同学习需求，教师除了能够适用因材施教的教学理念，也可以将个性化的教学方式运用到其中，这样就可以促进学生的个性化学习能力的发展，也能够逐渐的满足学生在课堂中的不同学习需求。所以在这个过程中，教师都需要加强与学生在课堂中的互动，能够让学生对于自己所理解的知识内容的原本概念，进行合理的提出，这样教师才能够收获到不同学生的学习反馈，而且也能够通过学生的反馈内容不断的优化，对于知识内容的讲解效果，以此来促进学生和教师之间的共同成长。

参考文献

[1]李哲汀.高中信息技术课程教学方法的个性化研究[J].现代交际，2015（02）：184-185.

[2]郝法立.高中信息技术教学个性化思考[J].中国教育信息化，2012（12）：35-36.