基于高考地理复习教学的策略与思考

拉琼

摘要：基于新课改的持续深入，面对地理高考形势，高中地理复习教学也面临着诸多变化，要求更新复习思维。在进行地理复习教学，要求更加系统和全面，进而在顺应高考情势的同时提升复习效率。西藏地区的学生知识基础相对薄弱，汉语理解能力较差，因此本文将立足这一情况，简要分析切实可行的相关地理复习教学策略。

关键词：教学策略;复习教学;高考地理;分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-488

引言

地理学习属于真理探寻、知识获取的一个过程。在此过程中，高中地理教师不能仅传授高考范围内的地理知识，还应传授地理学科的学习方法，特别是复习方法，加之地理知识拥有广泛的覆盖范围，因此，在复习教学中应引导学生做好知识的梳理及归纳。

一、简析西藏学生高考地理复习思路

首先，掌握命题趋向。高考试题更多会源自生活，属于教材知识的进一步延伸，将某个背景材料作为问题载体并从多角度进行设问，着重考查学生迁移及整合知识的能力，在立足主干知识的基础上，由经济、环境以及资源等方面作为切入点，着眼“小问题”提出“大设问”，进而对学生的问题分析与解决能力加以考查。

其次，掌握学生实际。可以与学生进行交谈、组织摸底测试等方法掌握学情，找到学生的思维起点并明确复习切入点。当前，西藏学生在地理复习方面的基本情况如下：（1）缺少完善的知识体系，受语言能力影响导致审题能力弱;（2）缺少识图与读图的综合能力;（3）答题很容易陷入思维定势;（4）无法在宏观层面驾驭知识，缺少知识整合迁移能力;（5）语言表达不规范。在掌握学情的基础上就学生存在的问题，明确复习教学目标并对复习时间合理安排，能够达到事半功倍的效果。

二、简析高考地理复习教学的相关策略

（一）构建完善的知识结构体系

高考不只对知识迁移运用能力进行考查，同时也检测其掌握基础知识的程度。这是因为如果未能扎实掌握基础知识，则无从谈及问题的思考与解决。同样学生在只用夯实基础，才会逐渐增强复习能力。例如进行首轮复习通过梳理教材，帮助学生温习且巩固相关基本概念、理论及要点，可以说首轮复习决定着高考的“成败”。在复习中锻炼学生的总结归纳能力，建立完善的知识体系。由于地理知识不仅内容庞杂而且结构复杂，通过复习教学才会让学生归纳、巩固每一知识点，将其中的原理概念扎实掌握，找出每个章节之间的必然联系。因为复习时间有限而且课时少，所以对于西藏学生而言，应将知识体系的构建作为重点，利用框图联系各个知识点以此帮助学生更好地掌握。

以《宇宙中的地球》为例，其知识体系如图1所示：

（二）基于比较法进行游戏式地理复习

教师可以采取“连连看”的游戏，在将地理要素联系的同时探究各个要素的异同点。相比其他学科，地理学科拥有显著的区域性特征，每一区域均拥有无法代替的社会经济与自然地理特征。在具体复习是把若干区域放置于比较情境，比对它们的共同及差异特征属于一种有效的复习方法。关于比对内容十分广泛，例如社会经济、自然环境、纵横比较等。

比如日本和英国之间的“连连看”。第一，对比日本与英国的轮廓图;第二，对比日本与英国的地形图;第三，对比日本与英国的附近洋流图;第四，对比日本与英国的气候类型图等。因为这两个国家的社会经济、自然地理存在一定的相似之处，如果条件允许也可以和别的岛屿国家相结合，比如印度尼西亚等引导学生展开比较分析。“连连看”的复习方法能让强化区域比较能力，在复习阶段应灵活使用。此外，教师也可以采取“找茬法”，即引导学生详细区分某些模糊界限的地理概念，更为扎实掌握地理知识，也可以判斷相似的地理图形，让学生在指定时间内找出图形中的差异，旨在训练地理信息提取能力。

（三）高效运用图文资料的

高考地理，经常会以文字表述或者图像、图表等形式表述问题。在进行复习教学时便应重视分析图文资料，让学生能够学会图表、文字及数据的解读，提取隐含及显性信息，通过一定的加工运用到问题解答。读问题并找出其中的关键词，标注问题要求。不只让学生掌握教材中的图表，还需注意和教材相似的图表;注意相关图表之间的互换、图表之间的结合;注重图和图的结合与简化概括。而且有必要将图像、图表有机结合文字资料并能灵活用运。教师在复习教学中应该督促学生练习绘图、填图，通过定向专题训练强化学生用图、识图能力。通过在图中提取信息能帮助学生突破定势思维，有利于学科核心素养的培养。同时也可以通过变式图进行观察能力、分析能力的培养，由形象思维转化成理性思维。

结束语

高中地理复习教学应是整体的、全面的与系统的，地理教师应依据课程特征及学生情况制定针对性的复习计划，由此才能确保获得理想的地理复习效果。另外，在注重班级整体复习开展情况的同时，还应关注学生个体的复习效率及成果，针对不同学生施以具体指导。

参考文献

[1]吴捷.高考地理复习“三阶九步法”教学模式的建构和反思[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（02）：103-108.

[2]梅培良.探究高中地理复习教学有效性策略[J].才智，2015（36）：94.