小学高年级音乐教学有效性分析

谢丽琼

摘要：将多元文化引入到小学高年级音乐欣赏教学中，对于学生对音乐的认知，以及整体教学效果的改善有着巨大的促进作用。在实际教学中，教师要想充分发挥多元文化的价值，应该在具体教学内容的基础上，充分结合学生实际需求，精心挑选与学生接受能力相符合的文化，有条不紊地展开相关教学活动，帮助学生通过音乐欣赏获取更多宝贵的信息。

关键词：多元文化;高年级;音乐欣赏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-459

在音乐教学中，欣赏教学作为至关重要的一环，通过引导学生对音乐进行分析与欣赏，能够深层次感知音乐，获取隐藏的宝贵信息，不仅能潜移默化地提高学生音乐学习水平，还能促进学生音乐素养的养成。而如果有机结合音乐欣赏与多元文化，能够对学生学习与发展产生十分深远的影响，不断深化学生对音乐的认知。本文从高年级音乐欣赏教学视角出发，对多元文化的应用价值进行了分析，提出了以下几点合理运用多元文化的策略：

一、多元文化在高年级音乐欣赏教学中的应用价值

随着教学改革的不断推进，对音乐教学提出了全新的要求，给予了广大音乐教师正确的教学思路，音乐教学更加注重学生所获取的音乐知识。近些年来，逐渐有越来越多的外国音乐融入我国，一定程度上影响着学生的音乐素养，一些学生逐渐忽视我国古典音乐，通过有效融入多元文化，能够促进学生对我国音乐文化历史的全面了解，并在欣赏过程中获得深刻的感悟，不仅能让学生在学习中更加积极，还有助于取得事半功倍的学习效果。对于高年级的学生来说，接触音乐文化的渠道比较有限，再加之逐渐繁重的学业的影响，没有充足的课余时间认识不同地区的音乐文化。这就需要教师充分发挥自身的教育职能，不仅要完成对教学知识的讲解，还要有意识拓展学生课外知识视野。在高年级的音乐欣赏教学中，通过引入多元文化，可以为学生提供接触世界各地音乐文化的机会，使其更深层次地理解我国古典音乐文化，使其自豪感得到有效激发。

二、多元文化在高年级音乐欣赏中的运用策略

（一）充分发掘本土文化，强化学生的认同感

在面向学生开展音乐欣赏教学时，通过合理运用本土文化，能够提高欣赏教学的有效性，更重要的是，通过巧妙地渗透本土文化，能够使学生产生情感共鸣，进一步强化学生对音乐作品的认同感，从而更加积极主动地参与到欣赏活动中。因此，在实际的高年级音乐欣赏教学中，教师可以适时适度地引入本土文化，增强学生音乐学习的体验。

例如，在学习关于家乡的音乐时，教师可以鼓励学生回忆与联想，为大家分享一些与自己故乡风土人情存在密切联系的歌曲，并为大家简单演唱几句其中典型的歌词。通过学生演唱故乡歌曲，能够唤醒学生情感经历与体验，然后教师再为学生播放与解剖《卡玛林斯卡亚幻想曲》，学生就能更快速地融入到欣赏与学习中，不仅能探索这首乐曲中的重要信心，还能增强学生对本土音乐文化的了解，引导其树立强烈的民族意识，培养其浓厚的爱国情怀。

（二）引进民族音乐文化，提高学生文化自信心

将多元文化引入音乐欣赏教学中时，教师需要考虑的首要问题，就是将音乐欣赏教学与我国民族文化因素巧妙地结合起来，采取这种教学方式，与我国新课改的具体要求不谋而合，不仅能塑造学生完善的人格，还能引导其有效传承我国优秀的民族音乐文化。

例如，在学习关于季节的音乐时，教师可以鼓励学生利用课余时间，完成对歌曲的创作时代、创作背景等信息的搜集与整理，使学生对两首民歌的历史文化进行了解，初步感知乐曲的内涵与意义，以及不同民歌的风格特征。在正式教学时，教师可以通过多媒体设备，带领学生仔细聆听这些传统民歌，引导学生深刻感受不同民族歌曲的风格，通过对民族音乐文化的了解与感知，受到歌曲独特魅力的感染与影响，引导学生树立强烈的文化自信心，在此基础上，有助于实现事半功倍的教学效果。

（三）巧妙渗透国外音乐，拓展学生音乐知識视野

音乐有着多样化的形式，每个国家都有其自身独特的音乐风格，还创作出了蕴含着丰富价值的不同音乐类型，而在开展高年级的音乐欣赏教学时，教师可以引入这些多元文化，更好地辅助学生音乐知识水平的逐步提升。在具体的欣赏教学过程中，教师可以根据所教学的内容，引入一些相关的国外音乐，也可以在讲解某音乐作品时，为学生介绍作者信息、创作背景以及音乐类型等内容，从而快速集中学生注意力，进一步拓展学生的音乐知识视野。

例如，在学习关于景色的音乐时，教师可以先引导学生对音乐作品进行聆听与欣赏，然后为学生介绍作者的生平事迹，以及作品所处的时代背景，让学生在欣赏作品时结合里面有价值的信息，从而感受作者对大自然以及家乡的热爱之情。通过这样的教学方式，学生能够全面了解作品创作时期音乐的主要潮流，并对作曲家的音乐素养表示由衷地敬佩，并在接下来的音乐欣赏活动中更加积极，深刻感知不同国家不同时期的音乐特点，实现多元文化的有效渗透。

综合而言，在高年级的音乐教学中，对多元文化的合理运用有着重要的意义，不仅能帮助学生了解丰富的音乐历史文化，还能对学生音乐知识视野进行延伸与拓展，可以为学生音乐素养的培养提供巨大帮助。在具体教学过程中，教师可以从引进民族音乐文化、充分发掘本土文化、巧妙渗透国外音乐等方面入手，对学生音乐学习的潜力进行激发，最大程度发挥出多元文化的在教学中的重要辅助作用，从而实现良好、理想的音乐教学质量与效果。

参考文献

[1]陈泓霖.核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解研究[J].小学生（下旬刊），2021（11）：8.

[2]李笑.小学音乐教学创造教学中存在的不足及其策略方法研究[J].小学生（下旬刊），2021（11）：11.