初中物理教师如何为学生开启有效的课外拓展

马阿吉

摘要：初中物理教师要成为一个更加积极的个体，在有序开展好相关的课内教学后，又能让学生在完成学习任务后，使学生并且被动的思维，在学习物理的同时，充分地克服自我的懒惰和懈怠，在学习中，不满足于自身在课内学习到的知识，而且能在课外认真地探索和学习，又能让学生在完成课外探索后，让本人的物理学习能力和学习效率都得到更大的突破。教师要结合学生的能力和基础知识，为学生搭建起更加合理的课外拓展的模式，又能让学生在完成合作后，让自身的知识密度和学习能力都得到更大的突破。

关键词：初中物理;开启模式;课外拓展;教学模式;影响探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-423

初中物理教师应该让学生在学习物理的同时，能让学生在完成物理的同时，又能让学生在完成物理学习任务的同时，更加懂得在课外积极探索相关的任务时，让学生的学习能力、探索能力和学习效率得到更大的突破和发展。教师要秉持着合理的思维模式去牵引着学生，又能让学生在完成更多的学习任务时，感受到学习的乐趣，教师要克服自我的被动思维，能在积极带动学生的同时，继而让学生得到更大的乐趣，又能让学生克服自我的被动思维和懈怠感，在学习物理的同时，不满足于自己在课内的知识储备，能积极拓展视野，得到更大的突破。

一、教师要结合学生的能力开启相关的拓展

初中物理教师要充分地结合学生的真实能力和真實的物理学习素养去开启相关课程，能让学生在充分地锻炼自我的同时，又能感受到学习物理、锻炼思维能力的乐趣和满足感，继而在物理学习的世界中得到更大的提高和突破。教师要让学生成为一个更加积极的学习者和探索者，也能让学生在学习、探索的同时，克服本人存在的错误理念，在学习物理的同时，成为一个更加出色的个体。

例如，在教授《欧姆定律》时，教师不应该满足于为学生呈现相关的知识和理论，而是要让学生能够追根溯源，在深入地把握欧姆定律的相关知识后，又能试着去分析理论的形成过程，继而让学生在学习物理的同时得到更大的成长、进步和提高。学生尤其要懂得：物理知识和相关的理论不是无源之水，有着内在的发展流程，学生要深入地分析，从而能够懂得理论的形成过程，继而让学生在学习物理的同时，更好地克服障碍，从而能够实现自我的突破和发展。

二、教师要通过不同的课程技术去开启课外拓展

初中物理教师不能成为一个抱残守缺、不思进取、不善于打开全新的课程突破口的施教者，而是要在完成物理教学任务的同时，能为全体学生打造出更加积极的体系，又能让学生在锻炼本人的同时，让本人收获更加丰富的知识，又能让学生的能力实现本质的突破。教师要通过不同的课程技术去打开全新的课程突破口，继而让学生的学习思维变得更加活跃，又能让学生在学习物理的同时，得到更大的满足感。教师同时要化解学生的被动思维，让学生在学习物理的同时，能秉持着合理的思维模式和学习模式，又能让学生在攻克更多的难题后，找到本人的突破口。

例如，在教授《生活用电》时，教师不能让学生仅仅成为一个从课本上去获取知识的个体，而是要让学生能够成为一个把知识和理论结合起来的个体，又能让学生在解读相关的知识的同时，对于物理学对于生活的影响产生更加深刻的认识和理解。教师要让学生懂得：生活中处处有物理的影子，这些影子的存在对于学生是非常重要的。学生要试着克服难题和障碍，继而在物理学习的同时，呈现出更好的学习状态，继而实现本人的更大突破。

三、教师要让学生能及时地反馈本人的学习体验

初中物理教师要让学生能够在完成课外探索的同时，积极把本人的感受呈现而出。当学生能成为一个及时地倾吐本人的学习体验的人，才能让教师更加深刻地懂得学生的学习问题和学习不足，继而让学生在发现了本人的问题后，积极突破自我的短板和障碍，在物理学习的世界中，得到更显著的进步。初中物理教师要善于发现学生的思维问题和学习问题，在懂得了学生的问题后，又能积极地帮助全体学生，让学生在克服了本人的问题和障碍后，又能让学生得到更大的突破和发展。

例如，在教授《信息的传递》的相关知识时，教师要让学生能够深入地分析物理知识对于生活的推动力量，也能感受到生活中的演变和迁徙，在此同时，学生自然能成为一个更加积极主动的学习者，也能在完成物理学习任务的同时，克服本人的障碍和学习难题，收获到学习上的重大满足感。

结束语

初中物理教师要让学生依托于课本，能够认真地学习相关的知识，又能克服本人的限制，继而让学生在完成物理学习的同时，消除本人的被动感，在物理学习的世界中，更好地锻炼自己、发展自己、突破自己，又能让学生的能力得到更显著的突破。教师要让学生深刻地懂得：物理是一门富有乐趣的课程，这门课程的精髓，值得学生用心去体察和品味，继而让学生实现综合的提高。

参考文献

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