新课改下提升高中地理教学水平的有效措施(1)

张延刚

摘要：就当前实际情况来看，我国高中地理教学还有许多不足，这是因为地理学科不仅涉及到各种理论知识，同时还涉及各种计算问题，对学生的综合素质要求较高，如果教师不注重课堂教学的有效开展，就难以让学生快速掌握这些分散的知识内容。因此，教师必须要积极探索应对之策，并结合学生实际情况来切实提高课堂教学的效率，增强地理学科教学有效性。

关键词：新课改;高中地理;教学水平;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-382

引言

在新课改的背景要求下，素质教育越来越重视对学生的综合性教育，需要教师积极引导学生学习地理知识，帮助学生熟练掌握地理概念，并且使学生能够灵活运用地理知识，解决生活中的问题，实现学以致用的有效发展。创新地理教学作为现代化教学的必备过程，能够用生动形象的创新模式，带给学生有效融入地理课堂学习，使学生有效掌握地理知识。

一、提升地理教学水平，联系日常生活

教师是高中地理课堂的最直接引导者，要想提升高中地理教学水平，首先创新教师的教学思维与方式，在新课改的背景下，除在课上要学习基本的知识点，教师要逐渐性的倾向于培养学生们的学习习惯、学习意识等，让学生们始终带着好奇心与求知欲，能够发现生活中的地理学问题并进行探究，认识理解科学并应用科学，具备科学思维，逐步形成个人终身发展和社会发展过程中解决问题的担当和能力。

例如：教师进行高中地理“人类面临的环境问题与可持续发展”教学时，教师可以引导学生联系日常生活，让学生们改变传统课堂与实际地理知识联系少的问题，不仅可以帮助学生们理解、记忆地理知识，更是能够刷新學生们对地理学习的看法，让学生们知道，地理课程不仅仅是为让学生学习枯燥的知识，更重要的是运用这些知识，更好成就自己、为国家做出贡献。创新性教学对学生们价值观的形成意义非凡，地理需要学生们具备尊重事实、以实践结果为准的精神，在充分理解地理学相关概念的基础上形成生命观念。

二、利用信息技术活跃地理教学氛围

将信息技术运用在地理教学中，能够营造意想不到的教学氛围，同时也是调动学生积极性的有效方法，还可以使学生养成自主学习的习惯。因此，教师可通过信息技术将地理课文中的静态知识，通过动态的方式展现给学生，改变原本枯燥的课堂氛围，取而代之的是轻松、愉悦、有视觉冲击力的课堂观摩。动态事物更能吸引学生注意力，从而提高学生的学习效率。

例如，在教学《地球上的大气》时，很多同学无法理解气体是如何运动的。此时，教师可利用多媒体向学生演示实验。在玻璃箱中分别放置热水和冰块，搭配生动的解说，就能讲明热力环流的运动原理。同时，结合生活中的实例图，如空调安装于客厅上方、热气球飞向天空的图，使原本抽象的内容变得形象和生动，从而达到教学效果。再如，讲解地质灾害类相关内容时，教师也可以预先通过网络收集有关视频或图片资料，在正式教学前通过多媒体演示海啸、泥石流、火山爆发、地震等自然灾害发生的过程和情景，使学生更好地掌握自然灾害发生的前因后果，这能在一定程度上为学生灌输保护自然环境的意识，培养了学生的综合素养。

三、细化课堂情景学习的步骤，帮助学生养成良好习惯

情景教学不光要为学生提供一定的情境，还需要让他们广泛参与课堂。这就要教师提前布置好课前预习内容，保证第二天的学习效率以及课堂效果。在提前预习内容的安排上，教师尽量先让学生理解基础知识概念，明白一些专有名词。除此之外，也需要布置出个性化的思考内容。与此同时，地理教师也需要提前备课，模拟好特定情境以便上课运用。上课之际，教师先把握住大体的方向，让学生进入自己所设定好的情境，去开发思考并拥有自己的理解。

例如，在学习“气压带和风带的形成”之前，教师可以向学生布置预习任务，了解本节课的概念并进行记忆。正式上课时，教师要向大家引出两个思考问题（瑞典森林被破坏而推给英国的原因、日本气球炸弹）来向学生引出教学内容。引出后就可以向大家展示提前设置好的情境（地球静止、地球自转），利用这样的模式来学习和了解气压带和风带。由于本节课的记忆内容比较多，教师还可以让大家分享一些自己的记忆方法，像是在记忆风带的气流是上升气流还是下沉气流时，可以运用高压流向低压的方式来记忆，此时教师可以叫学生上黑板来画出自己的理解过程，进而来帮助其他学生去记忆重难点。若向大家展示这样的授课方式，学生在课堂上不仅能够积极思考，还能够积极参与课堂环节，提升自己的课堂体验感。有助于学生形成稳定且平衡的学科素养。然后，教师可以收集大家对思考题的反馈，看看大家的思考过程与成果，并有针对性地解决不同学生的问题，达到满足个性化学习的不同需求。

结束语

综上所述，随着新课改和素质教育的双重变革下，针对当下地理学习的现状，需要教师引导学生走出学习误区，且教师要制定正确的教学方式，创新高中地理教学课堂，以学生感兴趣的创新教学法，有效提高学生地理学习的能动性，构建高效地理学习课堂。

参考文献

[1]李俊.新课改下提升高中地理教学水平的有效措施[J].课程教育研究，2020（14）：183-184.

[2]于立华.新课标背景下高中地理有效教学探索[J].考试周刊，2019（51）：146.

[3]吴连香.新课改下提升高中地理教学水平的有效措施[J].华夏教师，2018（14）：71-72.