高中地理生活化教学探讨

江俊武

摘要：根据高中地理的特点和学生学习的特点，教师应充分利用这种情况，提高课堂学习在教学生活中的有效性。随着新课程改革的迅速发展和整合，传统的地理课程教学方法难以满足学生的需求，需要对其进行重新设计以充分发挥地理知识在高中的作用。

关键词：高中地理;生活化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-306

教育改革的重点是培养学生的整体素质，并且考试问题更加多样化，因此学生需要学习和运用所学知识。这是高中生活地理教学的体现，可以帮助学生将地理知识应用到生活中。本文就高中地理生活化教学策略做出了研究。

一、创造一种生活学习的情况，以鼓励学生对地理学习产生兴趣

传统的地理教室很无聊，很难吸引学生的注意力，并且由于某些高中地理知识太抽象，所以学生在理解它方面有些困难。即使他们几乎不了解地理知识，也很难将其实际联系起来，更不用说使用地理知识来解决现实生活中的问题。作为一名高中地理老师，您需要尽可能地为学生创建一个地理生活环境，弄清楚地理理论知识中与生活有关的部分，让学生通过地理生活环境学习地理规律，并添加真实的学生生活经验，可以启发学生的思维。例如，当教师讲授与地理环境有关的内容时，他们可以在入门阶段为学生创造一种有效的生活状况，并告诉学生一个例子：“澳大利亚沿海地区的桉树可以为当地人创造良好的生态效益，云南和贵州高原，造成了严重的环境问题。“在学生中造成一些压力，让他们简短地思考问题，并对进一步学习的内容有共同的理解。教师应鼓励学生思考桉树是否因不遵循“因地制宜”的原则而在我国造成环境问题。在此基础上，老师鼓励学生分析澳大利亚沿海地区的生态环境和云贵高原的自然条件，简单地将两者进行比较，然后得出结论：“为什么这两个地区的桉树有所不同？完成比较后，学生可以进行简单的小组讨论。基于此示例，得出关于其他事物的结论，分析并得出不同区域和不同环境中植物生长的结果。

二、积极开展实践活动

为了有效地提高物理知识在中学生中的应用，有必要积极开展各种实践教学活动。这就需要实施和优化地理实践监视制度和地理实践调查制度的组合。在此过程中，学生有效地应用地理知识的能力得到了提高，他们可以通过解释生活中的相关地理现象来充分利用所学的知识。例如，通过教授运输布局，教师可以组织学生研究中心城市的交通状况，经济发展状况和居住条件，以便学生可以利用自己的地理知识来解释这些地理现象，然后要求学生提出适当的建议。在充分发挥学生作为教学关键要素的作用以及了解学生的学习热情如何提高方面非常有用。

三、合理使用现代教具

在现代教学中，最有效的教学工具是多媒体。多媒体可以帮助学生了解宇宙的形成和结构。通过搜索视频，您可以了解我国的习俗和地形，并显示地球是如何运动和动态旋转的。如此庞大的信息数据库可帮助教师在学生与生活学习知识之间建立零距离的桥梁。学生不会感觉课程有多远。有趣且可视化的视频体验使学生认为，“从内容中学习”非常有趣，可以营造良好的学习氛围，增强学生的学习兴趣，鼓励学生进行思考，并通过不断的探索帮助学生获得学习意义。通过了解自然界中的水循环，教师可以搜索描述整个水循环过程的相关视频，以帮助学生更好地了解水循环的原理，使学习过程更有效，并帮助提高学生的学习能力。

四、在终身学习中需要解决多媒体技术和网络信息的使用问题

在高中地理课的教学中，以生活为导向的教学最明显的体现是直觉，也就是说，无论教具，教学方法和其他教学要素如何，地理课必须直观易懂，以促进地理知识的发展。就性别差异而言，高中生相对困難的是土地运动，大气变化，水循环和地壳运动。由于此内容对学生的空间想象力有更高的要求，并且由于性别差异，因此学生在这方面相对较弱。因此，通过多媒体技术和网络信息方法对中学进行教学，以使学生更好地吸收高中必修地理的第一部分的内容和知识，已成为一种更有效的生活教学方式。其中，在第二章“大气带”和“风带”的课程中，作者充分利用了将多媒体课程程序和网络信息相结合的教学方法，从而达到了以生活为导向的教学目标。在制作三个大气运动回路时，作者使用FLASH制作动画，将诸如气压和风带在地面上的形成以及运动定律等知识点整合到FLASH中。对这些点进行处理并缓慢地重复，以便学生可以更直观地感觉到气流的运动。同时，学生们还能够了解大气的运动。通过了解气候对人的影响，学生可以轻松掌握本课的学习内容。可以看出，以生活为导向的教学应注意信息时代各种技术手段的使用，使高中地理课在教学环境中更具活力，使学生极大地提高学习效率。通过信息技术的学习，学生发展了综合的地理能力，可以为将来的学习工作服务。

通常，在课堂上有许多地理教学方法和工具。从实施新的课程改革概念开始，从学生的近距离生活和生活经历到多媒体和网络信息技术的使用，从学生的自主权，协作和技能研究到综合的地理素养，都可以更好地帮助学生的生活和学习。根据标准，对地理知识和技能的进一步处理以及将地理知识的更友好地向学生转化，可以鼓励高中学校的地理课堂更好地实现教学目标和发展学生的能力。

参考文献

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