浅谈小学班主任班级管理策略

刘玉如

摘要：在新时期，人们对教育愈发的重视，这使得小学班主任班级管理被赋予了更高的要求，面临着巨大的挑战，但同时也获得了新的发展的机会，班主任应当抓住教育的契机，积极地落实新的班级管理策略，为学生提供更为优质的教育服务，让学生在优质的环境中学习和成长。基于此，本文将对小学班主任班级管理策略展开研究。

关键词：小学班级;身心健康;班级管理;管理措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-199

前言

对小学班主任班级管理模式的有效优化，一方面能够有效地减轻学生在班级中的压力，保障学生的身心健康发展。另一方面能够让不同特点的学生都得到最为适合自己的引导方式，使得学生能够感受到班主任的关心与爱护，有利于优质的师生关系的构建，对学生的各个方面的成长和发展都有着极为重要的意义和影响力。由此可见，对小学班主任班级管理策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、尊重学生的主体地位，把握好对待学生的分寸

在传统的教育观念中，班主任和学生在沟通中并未站在同等高度，这使得学生时常处于被动的状态中，逐步地对班主任产生了负面的认识，堆积较多的消极情绪，最终对学生的身心健康发展和班主任班级管理工作的推进都构成了较大的负面影响，不利于学生的持续成长和发展。随着时代的发展和人们的思想意识的进步，越来越多的人认识到了班级管理中学生和班主任的平等地位构建的重要性，对班主任班级管理提出了突出学生的主体地位的要求，因此，班主任应当积极的相应国家教育部门的号召，积极的更新自身的思想认识，认识到当下学生的实际需求和教育的发展趋势，落实以学生为主班主任为辅的班级管理策略，并且在于学生的交流过程中保持与学生的平等姿态，避免给学生带来较大的压迫感，使得学生能够逐步的向班主任敞开心扉，让班主任能够进一步了解学生，制定出更为符合学生的成长情况的班主任班级管理方案，使得班主任能够在班级管理中取得卓越得到进步，为学生带来更为优质的教育服务。

二、秉承公平公正原则，培养学生自信心

以学生的学习成绩评价学生的好坏在应试教育中十分常见，虽然在新时期应试教育的问题被越来越多的认识到，逐渐地被摒弃，但依然存在部分班主任固执己见，将学生的学习成绩放在了班级管理的首要位置上，进而导致新时代下的小学班主任班级管理模式出现了“换汤不换药”的问题，不仅无法带给学生高质量的教育引导，还对学生构成了负面的影响，存在较大的缺陷问题。对此，小学学校应当加强对班主任分的培训工作，定期开展教研活动拓展班主任的眼界，带给班主任全新的认识，使其能够得到思想上的冲击，逐步的端正自身的班级管理观念，明确在新时期的学生的成长和发展的诉求，依据学生的诉求为学生提供可靠的教育服务，减轻学生在班级中的压力，逐步的培养学生的自信心，使得学生能够以更为优质的精神面貌面对学习和生活，为学生当下的成长和未来的发展都奠定坚实的基础。此外，为了保障每一个学生都能够在班级管理中取得收获，班主任在对学生实施引导的过程中应当秉持公平公正的原则，淡化以学生的学习成绩对学生进行分类的传统形式，使得每一个学生能够在班级中感受到班主任的重视，进而实现各个方面的素质和能力的有效提升，为学生当下的学习与未来的发展保驾护航。

三、把控好教学和管理的力度，调整好自身的工作心态

小学阶段的学生年龄相对较小，对外界事物的认识不足，所以在这一阶段的班主任往往会给予学生更多的关注，指导学生在班级中的日常活动。在这一过程中，班主任应当把控好教学和管理的力度，如果班主任在班级管理中过度监督学生，干预学生的动态活动，将会导致学生对班主任产生较大的依赖心理，无法脱离班主任的辅助完成相关学习任务和日常活动，这不仅极大的增加了班主任的工作量，为班主任带来了巨大的工作压力，还为学生未来的发展埋下了巨大的隐患。因此，班主任应当调整好自身的工作心态，在日常的班级管理中适当的将权利下放给学生，通过选取班干部等方式让学生实现自我管理，营造出相对自由的班级氛围，提升学生的参与班级管理的积极性，同时带给学生一定的启发，使得学生能够认识到班级管理的难点所在，理解班主任班级管理的不易，进而在今后的班级活动的开展中更为积极的踊跃的配合班主任，营造出和谐的班级管理氛围，达到事半功倍的效果。

四、举办特色活动

在新的时代背景下，学生的心理成长状态发生了一定的变化，对班级生活有了新的需求，所以在新时期的小学班主任班级管理模式的创新势在必行，班主任应当加强对外界新鲜事物的研究，在掌握学生的所思所想以及学生的兴趣爱好后，进行特色班级活动的设计，吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，使得学生能够在感性思维的驱使下积极的踊跃的参与其中，呈现出更为优质的小学班主任班级管理效果。

结束语

综上所述，班主任是除了父母之外与学生接触最为頻繁的人，对学生的各个方面的素质和能力的构建都有着极大的影响力，进而受到了社会各界的广泛重视。在这样的情况下，班主任应当做到以身作则，以更为严格的标准要求自己，创造出更多的良性影响力，为学生的成长发展保驾护航，为社会培养出更多的高素质人才。

参考文献

[1] 鲍文君.浅谈小学班主任班级管理的策略[J].速读（下旬），2018，（2）：256.

[2] 张丽.浅谈小学班主任班级管理策略[J].速读（中旬），2020，（2）：230.