互动式教学模式在高中英语教学中的应用

冯莲花

摘要：社会的不断发展与进步促使教学活动也在逐渐往更加合理化、科学化的方向前进，互动式教学是一种充分发挥教师的主导性作用和学生的主体性地位的教学模式，其通过注重教师与学生、学生与学生之间的交流，不断更新教学方法、改善教学效果。将互动式教学模式引入到高中英语教学中能够有助于教学活动的高效、顺利开展。基于此，本文章对互动式教学模式在高中英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：互动式教学模式;高中英语;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-179

引言

新课标要求学生的学习应该是自主性的学习，其主要希望学生在自我管理学习的情况下，学生能够从学习中主动汲取知识，发现问题，继而提高自身素养。因此，基于目前教学模式中出现的问题，为了促进学生的自主性学习，教师首先要对其教学模式作出改变。另外，在传统教学模式中，教师与学生的沟通少，是导致学生自主学习习惯未养成的主要原因之一。所以，在针对如何改变教学模式的关键点中，首当其冲要改变的就是教师与学生的互动问题。

一、高中英语互动教学模式优势分析

（一）有助于强化学生学习素养

英语的实际运用频率很高，高中阶段的英语学习为学生接下来更深层次的学习起到了奠定基础的作用。在新教育背景下，英语教学主要分为四个方面，即听说读写。虽然将英语整体划分为四个模块，学生在学习中依然需要将这四个方面的知识都熟练掌握。学生在实际学习中，这四个模块都不够熟练，学习效果不够理想，尤其是学生说的能力相对而言更差。因此，教师在教学中将互动教学应用于实际教学中，提升学生运用英语的机会，帮助学生敢于张嘴说，进而提升学生的英语交流能力，提升英语素养的建设。

（二）有助于激发学生兴趣

受应试教育影响，部分教师在高中英语教学中秉持“分数至上”的理念，采取死记硬背的任务式教学方式，导致大多数学生对英语学习失去兴趣，甚至在压力不断增加之下开始反感、厌恶英语。这种教育方式显然违背了教育初心，而互动式教学采取情境教学、交友教学等方法，让英语学习逐渐变得生动有趣，激发出学生对英语学习的喜爱，享受学习过程，积极反馈学习中遇到的问题，形成提升学习成绩的良性循环。

二、互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略

（一）划分不同的学习小组，创新课堂氛围

具体来讲，在划分小组成员时，教师应根据学生的认知水平、学习基础、课堂表现与性格特点等情况，按照组内异质、组间同质的原则，即小组成员个体具有一定的差异性，但小组成员、整体水平基本一致，确保小组间的合作与竞争公平。通过构建小组互动课堂，充分调动学生学习积极性，创造英语口语表达的环境，在帮助学生夯实英语基础的同时，全面提升学生知识的理解与运用能力。如：在“Friendship”一课的讲解中，教师可以按照不同的教学任务与主题，根据学生能力、基础、性格等方面的差异表现，划分成4-5个小组，让学生围绕“Friendship”主题，运用文章中的生詞、短语，编写对话，进行对话练习，针对性的锻炼学生的单词理解、运用能力，同时，营造互动性更强的对话环境，强化学生沟通、合作等方面综合能力的锻炼。

（二）增加开口动力，鼓励学生开口说英语

在高中期间能够促使学生开口说英语并且让学生不再沉默的主要推动者是教师，所以教师为了增加学生的口语交际动力可以在英语课堂上开展一些朗诵活动，让学生可以觉得英语口语交际是一个很有意思的能力，以此来刺激学生可以在课堂上开口讲英语并且通过英语来进行交流。例如在学习“A taste of English humour”时，可以将班级学生分成若干个小组，让每组派一个学生来朗诵一段话，这样不仅可以让每个学生感受到英语字里行间所想表达的意思，也可以增强学生的思考能力和口语交际能力，更可以增强学生与学生之间的团队合作的能力，以便于进一步充分发挥好学生的主观能动性，发展更好的自己。所以说要想让英语课堂不再沉默就必须要在丰富口语形式的基础之上让学生们能够开口读英语，不管是主动还是被动只要开口都会对课堂沉默现象起到一个很大抑制作用。

（三）进行有效的课后复习，交流感想

英语作为一门外国语言，学生对英语的了解不够，并且英语的表达方式和学生日常表达的方式不同，这在无形中为学生学习英语增加了难度，并且细小的点多且繁杂，学生单单只依靠课上的学习是远远不够的，因此，学生在课后需要进行适当的复习，巩固自己在课上学习到的知识。教师可以在学生课后的复习环节与学生互动，教师可以让学生在课后与自己分享当天学习的心得体会，使学生通过课后的分享了解到自己在课上并没有理解到的一些知识，弥补自身不足，对知识有一个更准确的认知。通过这样的方法提升学生对英语知识的理解和认知，以便于学生更牢固地掌握学习到的知识。

结束语

新课改在高中阶段的全面实行，转变了英语课程原有的教学目标、任务与形式，为有效提升课程教育的实效性，教师应在正确认识学生语言应用能力培养目标的同时，在创新教学思维的指导下，全面推进高效互动课堂环境的构建，提升英语课程的整体教学质效，为学生跨文化沟通、语言素养、合作实践等综合能力的强化提供支持。

参考文献

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[2]韩英才.浅谈互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：178.

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