学科素养下的物理实验教学应注意的问题

吴顺国

摘要：在强调培养学生科学的思维能力的学科素养背景下，在物理实验的实际操作当中应该将科学原则作为进行实验的第一标准，培养学生以科学为原则的学科素养以及可以实操的分析，推理等的关键能力。帮助提升提高科学实验的成功率，让学生在物理实验当中发现物理的真理，感受到科学的力量和帮助学生进行科学文化的物理熏陶。

关键词：学科素养，物理实验，科学素养，关键能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-134

教师应对学生进行科学思想的熏陶，保证学生在物理实验当中应用科学的思维能力进行思考，让学生在客观事物的观察角度，用客观的态度去判断，通过分析，推断以及总结的各种理论方法来探寻其存在的内在规律以及相互联系。通过物理实验当中进行学生知识，技能以及客观的科学态度来促使学生以后在个人的发展与处理社会任务时有更好的适应能力，培养其关键的能力，使得其的核心素养更符合新课程标准。

一、学科素养的培养

通过我们对学生学科素养的正确培养，可以让学生形成一个物理观念来思考问题的方式。学生通过物理视角下的物理实验来探究解释一些自然现象，又将这些理论如何与现实世界相结合，并有效的进行利用。学生用科学的思维方式和严谨认真的态度是去进行物理实验的必要条件。在进行实验之前老师应该为学生讲解本实验的相关的基础知识，然后进行充分的预习准备工作。让学生明白实验当中需要准备的器材有哪些，需要测量的物理量有哪些以及用哪种实验方法比较可靠，实验之前进行充分的认识才是对于实验最好的尊重。包括对实验原理也要阐述说明，提前理清实验误差会存在的方向以及如何减少其的影响，在最后进行归纳总结自己在实验当中存在的问题以及运用了什么方法去解决。学生应该养成将数据进行随时记录的物理习惯，在物理实验当中我们应该培养学生科学，严谨，认真的学科素养。帮助学生以最正确的太多来进行物理实验，减少物理实验当中的人为因素的影响。学生通常对做实验很感兴趣，这种独立于课堂讲授法方式的教学方式可极大的引起学生的兴趣，但这种兴趣极大部分源于一种陌生感的好奇，可能并不会十分的持久。因此，作为他们的物理老师我们应该叫这份好奇心转为他们对科学的热爱，让学生在科学的热爱当中去操作，会对学生产生更有印象的记忆。学生的学科素养将在一次次的实验的进行当中逐渐建立起，培养学生用科学的思维能力来解决物理当中自然现象是进行物理实验的应具备的学科素养。

二、能力掌握情况

对学生应进行物理能力的评估与培养。例如分析能力，概括能力以及总结能力等关键能力。学生需要进行物理实验的仔细观察并进行一定的分析概括，才能得出客观的真理。例如，在实验《电火花打点计时器》这一经典实验时，我们先让学生进行观察老师的实验步骤，然后在总结分析之后进行独立自主的实验，学生通过实际操作能力的训练之后才会对其的关键能力有所提高。学生首先需要连接好电路，这个电路的连接需要参照

实物图，并且注意使用220v的交流电压，这就考察了学生的观察能力，然后还需拿取一段长度适宜的纸带，纸条的一头与小车进行连接，另一头则需要穿过打点计时器上的限位孔并将其平铺的方式压在复写纸之下。小车的另一端需要通过细线、绕过定滑轮与钩码相连。然后對小车施加外力使其静止不动，当打点计时器工作一段时间之后，我们再将外力移除，当小车距离定滑轮较近时，关闭电源，继续对小车施加外力，取下我们已有点的纸带。这一过程考察了学生的敏捷度与应用实践的关键能力，学生还需多做几次实验确保实验的准确性，减少误差，这又考察了学生的学习理解和误差知识的迁移创新的关键能力，学习了误差的知识并且进行理解，将其进行迁移到每个实验的操作当中。

三、综合实践

物理实验非常考察学生的综合实践能力，综合实践能力又是对学生的学科素养和关键能力的综合分析，因此在实验教学当中我们应对学生增加综合实践的机会来帮助学生学科素养和关键能力进行全方位的提升。学生首先需要具备足够充足的理论知识才能在实验的操作当中进行有效地多方面分析，而不是只要一出现问题就把它归咎于实验误差，才能更好的改进实验，以及精简化实验的操作步骤，减少时间的浪费。然后学生需要对实验有基本的安全意识，例如电流表，电压表的使用，电源正负极的认识等有清晰准确的认知基础上开始实验。实验的实行过程和分析过程要以科学客观的方法去进行探究，切忌主观臆断，物理实验当中的主观能动性不体现在实验的分析上，而体现在学生做实验的行动之上。学生应在实验当中严谨认真的态度追求客观真理，在实验实践当中通过自己的分析来进行实验结论的验证，鼓励学生进行创新，不一味的强调学生只能做课本上要求的实验，鼓励学生进行实验探究自己的疑问，但在实验前学生应做充分的分析，分析其的可行性与必要性，避免进行不必要的资源与人力的消耗。学生多进行物理实验的综合实践才能得出客观的结论，而不是单单凭借物理学家的实验结论进行学习物理，我们应尽量靠近物理学家的态度去进行实验，让物理实验当中体现出学生的严谨个性与勤奋好学态度。

结束语

物理实验在新课程改革背景下，学科素养进行了有效地培养，使得物理实验的实施计划更加客观科学，学生的关键能力得到了充分的体现，帮助学生的分析能力与总结能力进行了有效的体现，培养学生的创新迁移能力是当下的教学目标。

参考文献

[1]罗长海.在初中物理实验教学中渗透物理核心素养的策略[J].新课程（下），2019（12）：197.

[2]赵振宇，孙浩楠.学科素养下的物理实验教学应注意的问题[J].物理教学，2019，41（01）：33-35.