中职学生合唱社团声音训练的基本方法

张梦涵

摘要：作为音乐教育的组成部分之一，合唱教育占据着重要的地位。它包含着丰富的内涵，在陶冶学生情操、培养学生良好素质方面发挥着积极作用。另外，合唱教育也是显示音乐教育水平的重要因素。在中职教育中，合唱教育可以安抚中职学生的情绪以及激发中职学生的学习积极性，本文阐述了几种合唱训练方法，希望对于广大教育工作者有一定的参考价值。

关键词：中职学生;合唱教学;声音训练;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-077

中职生的年龄段基本都在15到18岁之间，这个年龄段的学生处在成年与未成年之间，很多时候，自我意识的发展会让这个年龄的学生变的十分注重自我的内心，往往一个小小的外界变化都能触发到他们极为敏感的内心，自古以来，音乐就是人类的精神食粮，人们用音乐表达自己的喜怒哀乐，用它来传情达意。因此，对于合唱有助于中职学生建立自信心。

一、训练学生歌唱呼吸方法

唱一首歌曲，关键在于歌者对自身气息的把握，可以说气息不仅是歌唱的动力和基础，更是表达音乐作品艺术的关键所在。因此，合唱教学中，中职音乐教师需要注重学生呼吸方法的训练，并将其放在合唱教学的首要位置。

例如，合唱教学中，首先，教师需要引导学生正确掌握吸气方法，通过示范引导学生微微打开口腔，提起硬腭、软腭。在做这一动作的同时需要配合面部动作———提眉，然后用嘴巴和鼻子同时吸气。为保证教学效果，教师可运用生动的例子来引导学生进行吸气训练。

例如，教师可以让学生练习“打哈欠”，并让学生仔细感受、体会这一个过程。经过反复练习与感受，学生逐渐体会到“打哈欠”开始和结束时的吸气过程。其次，教师需要引导学生正确掌握呼气方法。呼气同样需要保持吸气时的状态，因为这样才能够保证所发出的声音有气息支撑。此外，在呼气的过程中，教师需要引导学生保持身体放松，并结合歌曲的情感需求进行呼气。教学中，教师需要注意一点，切忌让学生出现抬肩动作，可以让学生双手叉腰，如此一来既可以保证训练效果，还能够让学生深刻感受到呼吸过程中腰腹部的变化。

二、训练学生歌唱音准与节奏

音准和节奏训练是合唱教学的重点训练内容。合唱强调各声部的音色的发挥和配合。因为合唱有男高音、男中低音区、女中低音区等多个声部。合唱的过程中，各部分的声部必须充分发挥自己的音色，同时也需要在各声部之间保持协调一致。因此，在合唱教学中，教师重视学生的音准和节奏的训练，促进学生合唱技术的提高，保证中职学生合唱小组的整体技能和艺术水平。

例如，日常教学中，教师可引导学生进行音阶训练，通过练习各种大小调节音阶来进行调式的稳定训练。又如，教师可借助柯达伊手势唱名的方式来进行合唱和声单程训练，这样可以通过直观的手势帮助学生准确把握音准。经过长时间练习可以让学生形成稳定的音程（音准感）。此外，日常教学中，教师还可以结合实际训练需求开展视唱训练，引导学生进行各种音程的视唱。

例如，先让学生进行纯一度、纯八度视唱，然后再引导学生进行纯四、纯五、大三度、小三度等音程视唱，直到学生完全掌握为止。当然，教师还需要注重节奏训练，因为节奏是合唱的基础与关键所在，只有掌握好节奏，才能够实现多声部之间的配合。所以日常教学中教师需要多进行歌曲音准和节奏练习。如声部的均衡与和谐以及力度的渐强与渐弱等。通过这些节奏训练不仅可以很好地促进学生对音乐知识的了解与掌握，同时还可以实现音乐节奏的生动化教学，转变以往音乐节奏教学的单调与枯燥，更好地保证合唱教学的质量。

三、教材的合理选择

合唱教学中，教师除了要保证学生呼吸、音准、节奏、视唱水平、演唱技巧等符合合唱要求，还需要保证合唱作品思想内容与体裁形式符合合唱要求。而这就要求教师做好合唱作品的选择，且在实际选择过程中还需要遵守循序漸进的原则。

例如，日常合唱教学中，教师可以先选择一些好听的二声部合唱歌曲，如《外婆的澎湖湾》。《外婆的澎湖湾》描写了作者对外婆的思念之情和深深的爱意。在实际合唱过程中，教师可引导学生在原有二声部的基础上加入一声部或二声部，如此可以使他们所发出的声音更加协调与统一。在完成基础合唱训练之后，教师可以选择一些具有一定难度（如三声部合唱、四声部合唱）的合唱歌曲，如《我们走进十月的阳光》《爱我中华》《众人划桨开大船》等，又或者教师还可以寻找一些较为著名的合唱歌曲，如《闲聊波尔卡》等。这些合唱作品的选择既可以充分激发学生的合唱激情，还可以很好地感染其思想与品格。

四、结论

总之，作为音乐教育的组成部分之一，开展合唱教育活动具有积极意义。不仅可以陶冶和感染中职学生的思想和感情，还可以促进中职学生的音乐素养的培养和提高。但同时也要求教师重视学生合唱声训练活动的开展，通过歌声、节奏、音准等一系列训练，促进学生整体合唱技能和艺术水平的提高。

参考文献

[1]刘勇.浅析合唱指挥的基本要求和合唱团训练技巧[J].参花（上），2021，（10）：76-77.

[2]杜文慧，彭妮.以人为本的教学理念在合唱与指挥教学中的应用[J].艺术评鉴，2021，（18）：104-106.

[3]张永智.中职学生合唱社团活动的有效组织[J].新课程，2021，（39）：12.