探索数学活动与小学数学教学的有效结合

杨选英

摘要：在开展综合教学实践活动的过程中，教师都需要对于不同的教学环境进行合理的创设，这样才能够体现对于数学知识内容讲解的特点。因为很多学生的实践学习能力并没有得到一个良好的发挥，那么在课堂的学习过程中，学生对于理论知识内容的解读，就比较容易产生负面影响，同时在实践问题的探讨中，学生不会对于理论知识内容的运用，变得比较的熟练。因此在当前的教学课堂中，教师都应该全面的落实综合实践活动课，这样才能够通过数学活动的探究，将理论知识内容与实践活动进行有效的结合，所以，本文就探究数学活动与小学数学教学的有效结合，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;数学活动;优化问题设置;学习原动力;活动课重视程度

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-048

在对于学生的学习方式，提出一定的教学指导建议的过程中，教师都可以引导学生掌握不同的数学知识内容的学习方法，这样才能够逐渐提高学生的数学思维能力，并且在培养学生的动手操作能力的过程中，教师也可以设定一定的教学主题活动，创新课堂中的教学情景。这样才能够吸引学生参与到不同类型的学习活动中，所以教师在提高学生的学习实践性的前提下，都可以立足于不同的教学课堂问题，对于当前的教学结构模式进行合理的变革，并且在开展数学探究活动的时候，也能够针对学生的创新思维进行合理的培养。所以教师在立足于学生对于知识内容的理解现状的基础上，才可以有效的激发学生对于问题的探究动力，提高学生在课堂中对于数学活动的参与兴趣。

一、优化问题设置，创建生活化的教学情境

通过综合实践教学活动的开展，不仅能够优化课堂中教学问题的设置，也能够让教师在对于学生提问的前提下，引导学生进行有效的思考，让学生从生活的场景中进行出发，对于问题进行高效的解决。

例如，在教授学生学习“认识厘米和米”这一章节内容时，在日常的生活中，学生也经常会对于一个物体的长度进行测量，所以教师在优化对于课堂中教学问题设置的前提下，都可以让学生相互提出问题。这样才能够不断的提高学生对于问题的分析能力，而且通过创设生活化的教学情景，能够让学生对于厘米和米之间的进率关系，有一个更加准确的解读和分析。这样学生才能够逐渐的提升自己对于数学问题的思考全面性，而且教师在开展教学活动的过程中，也能够将不同的教学问题进行合理的融入讲解。

二、关注学习原动力，发现数学学习乐趣

学生在数学课堂中的学习原动力，是源于对于知识内容的探究乐趣，所以教师就更需要重视对于数学活动的开展，这样才能够不断的提升学生在课堂中的学习动力，让学生能够提升自己对于知识内容的探究学习的欲望。

例如，在教授学生学习“9的乘法口诀”这一章节内容时，学生在学习九的乘法口诀的过程中，就会发现九的乘法口诀是比较少的，就只有一个，所以再让学生对于不同的乘法口诀的内容进行有效复习和回顾的前提下，教师都可以关注学生在课堂中学习动力的发揮，这样才能够促进学生对于数学知识内容探究乐趣的提升。在开展不同的数学探究活动的过程中，教师都可以注重对于学生的学习能力的培养，引导学生有一个良好的学习思维的转变，也可以让学生在这个过程中，逐渐的保持自己不同的学习观点。这样才能够让学生有一个良好的实践探究的过程，所以教师在让学生学习9的乘法口诀的前提下，都需要让学生从以往的学习经验中，进行不断的复习与回顾。

三、提高综合实践活动课重视程度

在对于综合实践活动课程的设置，变得更加完整的前提下，才能够提高学生参与活动的质量，而且能够让学生在这个过程中，逐渐的提高自己的实践学习能力，培养学生的数学核心素养。

例如，在教授学生学习“两位数加两位数”这一章节内容时，学生在对于两位数和两位数的加法进行有效学习的前提下，都可以对于单个的数字内容的相加的方式，进行合理的复习，这样才能够不断的帮助学生建立逻辑之间的关联性，引导学生将自己的数学思维变得更加的开阔。因为两位数在相加的过程中，会出现不同的计算结果，所以教师都通过教学案例的讲解，可以让学生有一个明确的计算的过程。因此在这个教学过程中，教师都需要提高对于综合实践活动课的重视程度，这样才能够不断的提高学生的探究学习能力，也能够让学生在探究学习过程中，将不同的加法计算的准则，运用到这个过程中来，这样才能够有效的提高学生对于数学问题的理解。

总而言之，通过重视，对于不同的时间，教学活动的开展，才能够将数学活动对于理论知识内容的重要教学意义进行一定的凸显。所以教师在这个过程中，都需要引导学生对于不同的学习方式进行合理有效的掌握，这样才能够帮助学生对于不同的数学问题，都进行一定认知解读，而且在让学生参与探究活动的过程中，也能够引导学生发现数学知识内容探究的乐趣。所以教师在关注学生的学习动力发展的情况下，都可以在不同的教学角度中，逐渐的引导学生转变自己思考问题的方式，在这样的教学过程中，教师才能够与学生建立良好的探究学习的关系。

参考文献

[1]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，28（04）：66-70.

[2]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报，2017，26（03）：57-61.