“双减”政策背景下小学语文知识的课外拓展方法研究

宦芳芳

摘要：“双减”政策的出台目的是发挥学校在教学方面的主导地位，同时减轻学生的负担。但是这并不意味着学生可以不学习任何的课外知识，而是让学生探寻科学有趣的方法来学习。学生在小学阶段对知识是充满了好奇的，是学习知识的最佳阶段，因此要从这一点入手，从他们的喜好出发，不断激发他们的积极性，进而达到减轻学习压力同时又能够提高学习效率的目的。

关键词：“双减”政策;小学语文;课外知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-040

学生在课堂上虽然能够学习到一定的课外知识，但是由于课程目标的要求，他们学到的知识都是非常有限的。但是小学阶段的孩子正是求知欲非常高的时期，他们希望能够学到更多的课外知识，那么他们的需求怎么才能得到满足呢？因此，本文主要从三个方面介绍一下在“双减”政策背景下，学生该如何获取课外知识，满足自身需求。

一、拓展课外知识，给学生当做家庭作业

教师在讲完一节课之后要给学生留足时间做好知识拓展，有些在课本中没有提及到或者是非常隐晦表达的，教师可以将其作为一项作业，让学生查阅相关的知识来丰富自己的认知。这样一来，学生既不会因为沉重的家庭作业而有所负担，另一方面又能够在自己感兴趣的地方不断的深挖。这种方式从一定角度上是用一种约束的形式帮助学生去学习课外知识，但是这种约束不会引起学生的反感，相反他们很希望能够通过课堂学习到一些有趣的课外知识。

例如，在学习《宇宙生命之谜》这节课的时候，结合当今热点时事，学生学习起来就会非常的热血澎湃。这篇文章主要是介绍了科学家为了探索地球之外的生命开展了艰辛的探索之旅，但是到目前为止，地球之外有没有生命还是一个未解之谜。因此可以以这一点为切入点，鼓励学生课下去搜集相关的资料，看看有没有最新的资料证明地球之外的生命迹象，结合神州十三号的成功发射，激发学生探索宇宙的奥秘。实际上，学习本节课的目的，除了让学生对自己感兴趣的知识有所了解，最重要的是通过兴趣的驱使，让学生学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而激发他们热爱科学、学习科学、献身科学的热情。

二、开展阅读分享，给学生提供展示平台

开展阅读分享的目的就是为了激发学生学习课外知识的内在主动性，同时为他们展示自己的学习成果提供一个平台。学生通过这种方式可以将自己的学习量化出来，在一定程度上能够维护他们自学的状态，并且激发他们不断学习新知识。同时，学生之间的分享也有助于他们之间共同进步，通过了解他人的长处，来对自己的学习做调整，不断促进合作学习。教师也可以通过这种方式了解到学生近期的学习情况，并且能够及时的对他们的学习做评价和指导，让他们能够得到应有的鼓励和支持。

例如，在学习《七律·长征》这节课的时候，教师就可以在班级组织一场关于毛主席诗词的鉴赏大会，鼓励学生多多搜集并且深入了解毛主席的诗词，然后将其在班级中进行展示。一方面伟大领袖毛主席的诗词很有时代的气息，毛主席的很多诗歌都是小学课本的必学科目，让学生进行诗词鉴赏能够让学生对当时的时代背景有一个清楚的了解，同时深刻体会诗词中的情感。另一方面，学生可以在搜集相关知识的时候，会增强他们的爱国主义精神，在此也实现了爱国主义教育。学生要知道自己现在的美好生活来之不易，需要不断的努力学习，才能够让祖国更加的壮大。

三、通过视频学习，让学生充分利用资源

形形色色的视频在生活中比比皆是，学生要学会从中汲取有营养的视频加以学习，合理利用身边的资源。目前不少的学生都沉迷于网络或者是这些短视频，但是短视频如果选择的恰当也是一种获取新知识的渠道。学生接触到的视频不都是无用的，在这里家长也不要盲目的让孩子不接触任何的电子产品，这样反倒会适得其反。时代发展迅速的今天，网络已经是生活中必不可少的物品了，家长和教师要引导学生正确使用视频来进行学习，鼓励他们学习一些积极向上的知識。

例如，在学习《开国大典》这节课的时候，教师可以在课堂上让学生观看开国大典的相关视频。如果学生单单从书本中是无法体会出那种激昂的情感的，通过视频学生的共情能力也许能够被激发。视频中毛主席在天安门城楼上庄严的宣布：“中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了！”，台下的人们欢呼雀跃 ，接着，鲜红的五星国旗在雄壮的《义勇军进行曲》 和庄重的28响礼炮声中徐徐升起。这些转眼的时刻如果没有亲身感受过是难以理解，所以让学生通过观看视频的方式重温这个神圣的时刻，一方面是为了让他们清楚地感受到当时人们的真切感受，另一方面也在激励他们居安思危，虽然生活在和平年代，但是依然要努力学习科学文化知识，不断进步。

总而言之，课外知识的学习建立在学生的积极主动性上，他们渴望学到更多的东西是因为他们对其中的某个知识点非常的感兴趣，这也正是“双减”政策的目标之一。让学生主动的参与到学习过程中来不但不会让他们感到疲惫，还能够让他们体会到获得知识之后的愉悦。所以教师和家长要在这个过程中给予学生足够的支持和引导，不断鼓励他们采用自己的方法去学习课外知识，丰富自己的阅历，提升自己的能力。

参考文献

[1]江卫芬.小学语文课堂“减负增效”的对策探析[J].教育教学论坛，2014（38）：62.

[2]韩顺增.对小学语文实现减负增效的策略分析[J].才智，2014（09）：173.