小学数学教学中如何培养学生的质疑精神

韩露

摘要：小学阶段是学生接触学习的初步阶段，在这一个阶段，学生的心智和思考能力并没有完全成熟。所以在这个阶段对学生进行一些必要的培养，有利于让学生在学习的初级阶段就少走弯路，形成一种正确的思维方式和思维习惯。在这种思维方式和思维习惯的加持下，他们才能够沿正确的方向去走，形成一个正确的数学学习能力。所以在小学阶段使学生能够形成好的质疑精神，对于权威没有迷信的心理对提高学生的学习能力是非常好的。

关键词：小学数学;质疑精神;学生提问;挖掘知识;错误陷阱

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学阶段形成好的质疑精神需要教师对学生的思维进行一定的引导引导可以利用学生在小学阶段的好奇心理以后提醒你从中进行引导的话能够更好的帮助学生主动形成这样的思维模式主动去进行思考也能够提高他们自主思考的能力形成好的自学能力。所以教师利用什么样的方法来帮助学生形成好的质疑精神，是需要教师在不断的教学实践中选择出正确的教学方法的。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、鼓励学生提问

学生能够主动提出问题就证明了学生拥有一定的质疑精神。而如何让学生主动提出问题呢？这就需要教师在课上通过对于学生兴趣的引导，以一些适度的教学方法来提高学生对于学习内容的兴趣，然后引导学生提出他们的问题。在选择问题上，教师也要适度与学生的思维方式相剪接，选择一些学生感兴趣，并且在他们生活中与他们的生活息息相关的，只有与他们生活息息相关的内容，他们才会有兴趣去进行思考，察觉出其中的不妥后进行提问。当学生主动进行提问或者教师鼓励学生主动进行提问后，学生的自信心和勇敢程度就会大幅度提升，在日后出现真正的问题的时候也能够有勇气进行提问，指出其中的问题。

例如，在进行除法学习的时候，教师需要告诉学生这节课的内容与之前学过的乘法内容有关，让学生在心里能够有一个学习的基础，在按照教学概要对学生进行内容教学，在课上的教学过程中，帮助学生对于学习的知识进行踊跃的提问，使学生能够在课上占据主导地位，而不是由教师一个人在台上进行讲课。这种授课模式会在初期出现一定的问题。教师在初期一定要鼓励学生进行踊跃的发言和提问，引导他们进行问题的思考，使他们能够在学习的过程中进行自己的思考，然后形成一定的质疑精神和自主学习的精神。

二、深度挖掘知识

由于学生在课上学到的知识都是课本上的基础知识，所以对于课本基础知识的兴趣不会很大。在证实引起学生的兴趣就需要从其他方面入手。由于一些课外知识于课本知识相衔接，再进行课本知识学习的时候，适度饮用一些课外知识，能够更好的帮助学生进行理解，也能够引起学生的兴趣。教师在选择课外知识的时候，要根据课本知识的程度来进行选择，当教师从课外知识中深度挖掘课本知识，使学生能够感受到课本知识的有趣和申奥带他们思考的时候也能够更加的真情实感，对学习的内容也能更感兴趣，更加尽心尽力，更加努力的去学习。也能够引起学生们对于问题的兴趣，进一步吸引发他们对于问题的质疑，这样又能够让他们去进行自主的学习。

例如，在进行图形学习的时候，学生在小学的时候对图形是很敏感的，所以在对学生进行图形的运动这一章节练习的时候，不应当加思想，仅仅局限在对学生进行这一章基本内容的学习上，而是应当拓展一些关于图形的课外知识是学生在學习上能够更加有趣味，而这些课外知识也应当贴近课本的内容，使它能够成为课本内容的补充，既能够帮助学生学习课本的内容，加深对课本内容的理解，还能够拓宽他们的视野，使他们能够学到更多的东西，提高他们的自主学习能力和学习的积极性。

三、制造错误陷阱

由于有些学生在小学阶段进行学习的时候，过度依赖教师的教学，导致学生在学习的时候出现一种迷信权威的习惯，这样的习惯是不利于学生进行自主思考，形成自己的学习能力，也不利于学生形成好的质疑精神的。所以在这个时候，教师在教学的过程中就需要进行一些教学陷阱的设置，通过设置一些明显的错误来让学生对教师的教学进行质疑，让学生提出这样的质疑，这就是迈出了大胆的一步，有利于帮助学生对于教师的教学进行自主的思考，从而判断其中的是非对错。这就能够帮助学生形成好的这一精神也能够在这一步的过程中使他们了解到迷信权威并不可取。

例如，在进行运算内容学习的时候，由于混合运算的内容需要运用到之前学过的各种算数法则，并且将这种种的算术法则进行综合的运算。这需要考验学生在学习的过程中对于基础知识的充分运用，并且能够运用到考试过程中去。所以在对这部分内容进行练习的时候，使学生能够进行自主思考是一个比较重要的教学内容。教师在练习的过程中可以给自己设置适当的错误，让学生无意间发现这些错误并且纠正，纠正的过程其实就是在鼓励学生进行自主的思考，使他们能够产生质疑精神。

总而言之，学生在小学阶段拥有非常丰富的情绪和思考能力，而这种思考能力是需要教师对其加以规范和运用，才能够使他们发挥他们应有的作用。在小学阶段培养学生的质疑精神，需要利用一些适当的教学方法来使学生在学习过程中规避一些必要会犯的错误，提高他们进行自主思考，自主学习的能力，这样才能够在学习的过程中对于一些教学内容中的错误进行主动的质疑，提高他们学习的自主性。

参考文献

[1]高建峰.如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].西部素质教育，2018，4（19）：96.

[2]刘福扬.小学数学教学中如何引导学生质疑[J].西部素质教育，2017，3（22）：83+113.