道德与法治课堂高效的策略研究

潘社柳

摘要：在新课程标准下，教育改革一步一步深化，道德与法治课堂的改革也迫在眉睫，而高效的课堂则显得尤其重要，要在课堂中要更高的质量，教师要通过精心的教学设计、贴合实际的教学情景等方式激发学生学习兴趣提高课堂实效。

关键词：高效课堂;情境;合作探究;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

当今的道德与法治课堂中普通存在着一个现象，那就是低效课堂，有些甚至是无效课堂。想要知道课堂效率的高低，只要我们清点在课堂中认真听课的学生有多少？走神游离的学生有多少？听课效率的结果就一目了然了。新时代下许多教师依旧采用传统的以教师为中心的满堂灌授课模式，忽视课堂中的另一个主体，如此一来，学生在课堂中的参与度和兴趣都不高，容易犯困打瞌睡，甚至会出现逆反心理和厌恶心理。当有这种现象呈现出来就意味着问题是比较严重的了！而问题的主要原因往往在集中在我们教师身上，我们是否认真思考过我们的课堂上到底还有几个孩子在认真听课？所以，作为师者，就一定要去审视这个问题的根源在哪，而不是一味的讲问题集中在学生身上，进行自我反省才能找到解决问题的办法，对症下药。

道德与法治课堂是我们教学的主要阵地和关键环节，如何上好一节40分钟高效的道德与法治课堂至关重要。那什么是高效的教学课堂呢？就是在40分钟内，激发学生对道德与法治课堂的兴趣和喜爱，养成本学科的有效的学习习惯和听课模式，让学生们掌握住学习的方法，从而获得更多的知识。如何让课堂教学变得高效呢？在这几年的教学工作中，结合自身实际和阅览图书，观察优秀教师的课堂实录等，得出了以下几点策略研究。

一、从学生出发，使用学生喜欢的方式开展教学活动

“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在的，积极的动力，它能激发学生对本学科的兴趣爱好，激发他们的求知欲，从而能够与教师进行进行高效的互动。

在道德与法治课堂中教师要善于为课堂创设一个丰富多彩而又具有研讨式的教学氛围，创设生动有趣而又富有共情、研讨的氛围，是营造一个可以发挥以学生为课堂主体的重要形式和环节。贴切生活又由具有共情的教学情景，能够使得课堂气氛轻松愉悦，中学生才能积极主动参与到课堂教学中来，激发探究欲望，启动对课本知识的探索旅行。日常生活场景在课堂中让学生进行角色扮演呈现出来，当地重大的热点的时事新闻的引入，抑扬顿挫的课堂语言和充满情感情景再现，让学生仿佛置身在真实的现场一样，能够快速的抓住学生们的眼球和注意力，激发学生们对本节课的兴趣。在七年级下册《法律为我们护航》中我创设了这样一个情境让学生扮演：中学生留守儿童小华在被欺凌的事件在网路上被曝光，事件爆发后学校组织心理老师对小华进行心理辅导，在外地打工的爸爸妈妈回到小华身边照顾小华，法治副校长到校对全体师生普及校园欺凌相关知识，公安机关把欺凌小华的相关人员进行抓捕并让他们承担相应的法律责任。在这个情境中，我们可以得到相关知识：对未成年的防线保护有哪些？涉及到了六道防线中的学校、家庭、社会和司法保护等等。学生们在情境再现中能感受到现场气氛，对课题产生兴趣，能够深刻的理解知识点。

二、“1+4+20+15”模式，多给学生合作学习和练习的时间

开展课前一分钟读书，四分钟提问，20分钟师生互动讲课，15分钟限时练习，讲评等活动。课堂中把主动权、话语权让给学生，对于提出的问题要让学生进行自主讨论或者合作探究，让学生动起来，活跃了课堂气氛，提高了学生的参与度，而教师只是课堂的辅助者，对课堂进行整体把控和简单的学法指导即可，这样的课堂会深受学生们的喜欢，提高课堂的学习效率。同时教师要教会学生如何把握教材，教会学生如何记忆才有更好的效果，教会各种题型解题的方法指导，引导学生自己谈，教师来总结。七年级下册《我们的情感世界》一课中，课前一分钟学生朗读，在师生互动的20分钟，设计了四个大问题，五个小问题，通过这九个问题把本节课的知识点进行讲解。剩下的15分钟根据党的一百年述职报告视频，设计了三个问题：1.结合党百年述职报告视频，你有哪些情绪和情感体验？2.从党的百年述职报送视频中获得的情感感受，对青少年的成长有什么意义？3.请你推荐两首礼赞祖国的歌曲。学生们通过小组探究模式完成三道题，在学生们的回答过程中进行学法指导，真正做到了讲练结合，向课堂要质量。

三、把每个学生都真正装进自己的心里

古人有“亲其师，信其道”的说法，我认为是很有道理的。给我的启示就是，要拉近教师与学生的心理距离，提高教师的亲信力。例如，在上课时，整个教学过程中都始终保持着温和的笑容，每次扫过学生的眼神都满怀关爱。有的学生游离了，就轻轻地敲打一下学生的桌面;有的同学胆小了，就带领他们走出胆怯……小小的细节动作，可以让学生感到受到了尊重，得到了教师的关怀，拉近师生之间的课堂距离。

所以在日常教学中，当学生感到为难时，给予其鼓励和帮助;当学生的回答没有达到预期效果时，也不要失望，毕竟交流才是最可贵的，然后带领他们一同去探索找寻……当学生每发一次言，每完成一次小任务，每取得一点小小的进步时，真诚地为他们祝贺，热情地给予表扬。老师的每一次举手投足都让学生感受到那种胜似千言万语的关怀。

初中道德與法治教师要在新课标的指导下和本学科特点出发，尊重学生现有的当地的生活实际出发，打造高效率的学科课堂。树立以生为本的理念，不断提高自身的专业水平和综合素养，深入挖掘教学目标和内容，借助多元化的教学方式和教学手段开展丰富多彩的教学活动，激发学生的兴趣，调动课堂气氛，让学生积极参与到教学中来，切实提高课堂的实效性。

参考文献

陈琦，刘儒德 当代教育心理学（第二版）[M]北京师范大学出版社  2007

严永金.名师最激发潜能的课堂提问题艺术[M]西南师范大学出版社，2007

厉保华 打造初中道德与法治高效课堂的策略探析《新课程·中学》[J]2019年第05期