培养高阶思维能力的小学语文课堂教学初探

普芬芬

摘要  在现代社会，对人才需求大，对人才要求严格，要想成为现代优秀的人才，首先需要具有较强的领悟能力以及理解能力，培养学生的高阶思维。在小学语文教学的过程中，需要做好对学生的阅读能力培养工作，为学生以后的学习奠定基础。所以在小学语文教学中，要对教学方法进行转变，有效地提升学生的理解能力，不仅能帮助学生成长，而且能促进学生高阶思维的形成。

关键词   高阶思维;小学语文;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学语文教学的目的是培养孩子的早期思维，也是培养心态的过程，在这个过程中，做好对学生的思维能力培养具有极其重要的作用。在语文教学中，不仅能够有效地提升学生的语文知识，还能够对学生的知识面进行扩展，这也能够推动小学生的高阶思维发展。在小学语文教学中，强调小学生思维能力的发展，对孩子未来的发展有很大帮助。

一、高阶思维能力的意义

（1）思维能力的概念

思维能力本身并不容易表达，可以通过日常交流来表达，是对于生活还没有积累一定程度的孩子来说。通过课堂教学可以帮助学生快速的积累知识，增加学生的情感体验。思维能力的培养不是一夕之间能完成的，是需要长期坚持的。因此需要从小培养学生的思维能力。

（2）高阶思维能力的含义

高阶思维能力是实现教育新目标的创新导向，希望学生在成长之初就意识到思维能力的重要性。此外，教师应结合课件内容，培养学生的高阶思维能力，而在选择课外教科书时，需要以对教科书内容进行补充，提高学生对教科书理解的角度出发，教师认真研读课本内容，把每一个教学单元的教学内容与不同的课外材料联系起来，让孩子们发展思维，以不同的方式看待事物。

二、培养高阶思维能力的小学语文课堂教学方法

（1）鼓励学生大胆提问，培养批判性思维能力

尊重学生的个人发展情况，让学生进行多元化的学习。结合新课程改革的要求，在教学过程中，学生是课堂的主体。学生必须转变观念，促进学生自主学习，在课堂上通过及时表扬回答学生关于教学内容的问题，鼓励学生积极表达自己的意见，帮助学生养成问题意识，让学生辩证地看待问题。老师鼓励学生遇到问题时，自己先想办法解决，如果自己实在是解决不了，在寻求帮助。同时教师也需要与学生构建良好的关系，让学生能够大胆的发表自己的意见，促进自身发展。对于学生的思维习惯，需要提高学生的高阶思维能力，以促进更好的学习，让他们在自己的学习中拥有自主性。

（2）鼓励学生从多角度思考

帮助学生养成提问的习惯，保护他们的学习热情。根据学生提出的问题，对学生的学习状态进行判断，检查学生的学习情况，并针对具体问题采用具体的分析方法。结合学生的学习情况，运用不同的教学方法，激发学生从不同角度思考问题，实现问题推理，学生可以结合生活实践灵活、创造性地学习。学习语文知识不同于数学，没有严格的模式。在学习同一篇文章时，不同的学生会有不同的理解，鼓励学生从多个方面对问题进行思考，深入理解文章的信息，加深对文章内容的理解。

（3）重视发散性思维培养

为了充分的培养学生的高阶思维能力，需要做好对学生的发散性思维培养，对事物做出具体的判断。例如，在《乌鸦喝水》的教学过程中，教师可以运用视频的方式，让文章的内容标的更加生动，充分的调动学生的学习积极性，然后通过问题的引导途径，提高学生的思维能力，让学生进行分析。在这个过程中，尊重学生的各种表现形式，鼓励学生积极表达自己的观点，传播学生的思想，以各种方式促进问题的解决，让学生能够体会到思考的乐趣，有效地提升学生的思考能力。

（4）极强对学生的创新思维培养

为了在语文教学中帮助学生发展高阶思维能力，学生首先要对语文学习产生兴趣，能够主动进行语文学习。在教学中，教师需要充分的发挥出自己的主导作用，采取合理措施，讓学生进行更好的学习。教师也需要不断的创新教学方式，重视对学生的创新思维培养，适应时代的需要，积极引进先进的教育方法，与时俱进，有效地提升教学有效性。例如，在写作教育中，鼓励学生加强对周围事物的观察、记录写作材料、创新和从不同角度表达文本，提升写作能力。

（5）注重培养学生的语言和逻辑能力

语文知识具有深厚的内涵，需要学生仔细分析。在语文教学中，需要加强对学生的语言逻辑能力培养，深入的分析文章内容，使用思维导图等教学方法，帮助学生理解文章的内容，促进学生的逻辑思维发展。提高学生意识，使学生形成独特的观点。在课堂教学中，学生是分析、总结和总结文章的主体，从而促进学生语文逻辑能力的提高，找到解决问题的正确途径。

结语

总之，高阶思维能力是学生学习过程中的重要能力。加强学生的思维能力将极大地促进他们的发展。小学语文是培养学生思维能力的重要途径，对培养学生的高阶思维能力起着直观的作用。结合我国小学教育的现状和小学生的特点，鼓励学生大胆提问，培养批判性思维技能，注重对学生不同的思维训练和创新教育。

参考文献

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