浅析生物教学中的幽默艺术

刘武顺

幽默是一种高效、实用的教育手段。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”对现代教师来说，了解教学幽默的特点，对于活跃课堂气氛，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，深化教学内容，活化教学环节，显着提高教学效果具有重大的作用。

一、教学幽默的特点

教学幽默具有四个特点——情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。并进而懂得真理与谬误、正义与邪恶，懂得生活的哲理，从而获得一种美的体验，达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会大大提高学生的专注程度，使学生感觉到听课是一种享受。

要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵样的激情。这样，能进一步培养和激发学生喜爱生物科学的持久的稳定的学习热情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。

二、幽默在生物教学中的运用

（1）幽默的产生，需要良好的心境。教师要有一个友善、平和的心境，要有一颗爱心。如果一个人总是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的话可能充满的就是挖苦、讽刺、火药味。教师也会常常遇到不顺心、不愉快的事情，但是，千万不可将任何个人不良情绪带进课堂。因为教师职业的特殊性，作为教师职业道德的基本要求。

（2）幽默源于生活。教师语言的诙谐风趣、新奇生动、形象可感、含蓄夸张等均是教学幽默的精灵。教学语调的抑扬顿挫、语言节奏的快慢急缓、语气的高低缓急是形成教学幽默的催化劑。

（3）生物教学中运用幽默的方法：①移时错位法。即将通俗、新鲜和富有社会生活气息的语言准确导入生物课教学中，从而产生良好的幽默效果。②借用歇后语、民谣、谚语、诗词。例如用“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”来描述植物的向光性，让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识。用“有源（缘）千里来相会”来描述减数分裂中的联会等等。③归谬法。借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自误，从而达到促进学习的目的。④巧用修辞法，让语言富有情趣。对于理论性抽象性很强的高中生物，教材中的教学内容大多是固定的知识和理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。因此，要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使教学语言富有情趣，将死板的知识讲得妙趣横生。

（4）教学幽默还需要精心设计。精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。在通常情况下，教学内容不都是对学生有强烈吸引力的，教师往往需要事先准备和设计教学情境，以期在教学过程中抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如果教学中没有事先精心设计的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心设计幽默不仅有益于教学，有益于学生，对教师本身来说也有重要意义。经常设计幽默情景，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以一种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。

生物教师要多学习、多实践。向生活学、向书本学、向幽默大师们学。使教师轻松自如地讲好课，学生活泼愉快地上好课，从而提高学习效率。