低年级学生养成教育中存在的问题和影响因素分析

李樱

摘要：低年级学生由于年龄的特性，很容易表现出一些行为问题，尤其是农村的学生，大部分可能是留守儿童，由于缺少父母的教育，再加上爷爷奶奶的溺爱，使得一些儿童行为乖张，存在很多坏习惯，如果教师和家长在儿童时期没有对儿童进行严格的教育，很容易使得儿童在将来走向违法犯罪的道路，据调查，有很多行为恶劣的重大罪犯都有不同程度的儿时教育不当的影响，因此，对于儿童的教育，尤其是对于农村的儿童教育一直是现今教育者关注的重点问题。

关键词：低年级;农村儿童;教育问题;影响分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-399

随着教学的不断深入发展，大众越来越重视小学生的养成教育，所谓养成教育就是指的是小学生在学习和发展的过程中，教师要培养好学生的行为习惯和生活习惯。但是由于农村教育资源的匮乏和留守儿童的问题一直是阻碍低年级养成教育培养的主要问题，因此，基于低年级学生养成教育中所存在的问题，教师应该提起重视程度，不断创新教学方式，为培养好学生的生活学习习惯而出谋划策。

一、低年级学生养成教育中存在的问题

低年级学生由于年龄特性，他们活泼好动，对于是非没有明确的界限感，因此在低年级学生养成教育的过程中很容易出现一些问题，这些问题主要可以概括为两个方面。

首先就是学习方面的问题，教师的教学压力较大，学校虽然只有一、二、三年级的学生，数量偏少，但是由于学生年龄小，突发状况比较多，而教师数量偏少，一个教师带多个班级的现象是比较常见的，因此，在低年级的学生养成教育中，学生收到的关注度相对偏少，教师不能很好的兼顾学生的学习和生活教育，使得教学形式得不到很好的创新，从而严重地降低了学生的学习积极性，并且由于教师资源的短缺，使得一些养成教育的教学任务也加到了班主任的身上，更加加重了学生的负担。并且农村大部分为留守儿童[1]，在放学回家后缺少监督，使得爱玩的小学生回家就解放了天性，课后作业的完成质量和效率得不到保障，从而导致农村低年级学生的学习越来越差。其次就是留守儿童教育管理的不足。对于低年级的留守儿童，他们生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、安全上缺保障，及时在学校的生活，教师给予了一定的关爱和教育，但是小学生的成长过程中不能离开父母的教育，这一定程度上决定了研究工作的典型性较为明显，学生缺乏养成教育，行为习惯有待佐证，但是这样进一步表明了培养低年级学生养成教育工作开展的可行性比较强。

二、低年级学生养成教育中存在问题的影响因素

（一）主观因素

由于低年级学生的年龄普遍偏小，对于安全、是非没有明确的界限感，通常犯错的原因只是因为好奇，留守儿童本身就缺乏安全、法律的教育，在成长的过程中很容易受到外界因素的影响，从而导致低年级学生品行不端，学习能力较差[2]。并且由于留守儿童的教育没有固定的监督者，通常和他们生活的是年迈的老人，留守儿童的爷爷奶奶缺乏教育经验，对孩子的教育方法还在使用当年教育自己子女时所使用的方法，因此对于儿童的问题并不重视，甚至会包庇犯错误的学生，过分的溺爱和忽视，使得小学生不能健康发展。《中国教育改革和发展纲要》提出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”实施养成教育从可以传统文化、文明礼仪习惯着手。因此教师要加强对于学生的养成教育，为小学生将来的学习和发展奠定基础。

（二）社会因素

造成农村低年级学生养成教育问题最根本的原因就是社會的原因。随着社会的发展，过分的城市化使得大量的农村人涌向城市务工，而城市也缺乏对于外来务工子女教育的政策建设，使得一些务工农民不得不将孩子滞留在农村，长此以往也就导致了农村留守儿童的养成教育严重不足。

（三）经济因素

农村学校发展和经济的持续低迷，农村教育资源落后，师资力量不足，究其原因就是农村的发展受限，农村不富起来就不能解决农村儿童的学习教育问题。从而导致了留守儿童教育难的问题。

三、针对低年级学生养成教育中存在问题的解决措施

1.要改进教学方法，提高教学效率。在学生学习的过程中，教师应该基于最新的教育理念，秉承着正确的教育理念进行正确的教育，同时农村教师也要不断提升自身的教育能力，提升课堂教学质量，因此只有教师提升教育能力，拥有足够的教育经验，才能让学生在学习好的同时也形成正确的品行，例如数学教师在教学《数据统计》时，教师可以组织学生进行调查同学放学后都做什么的调查，通过这个活动使得教师不仅能调动学生的学习积极性，还能很好地进行教学并且使得教师能够掌握学生的状态，从而更好地更好地调整教学方式。2.学校要加强了对教师的师德师风教育、业务能力培养，尤其注重对班主任的培训，构建一支高素质的班主任队伍。全力提升教师的素质，文明的行为和良好的教学习惯成为教师的自觉行为。教师以热情饱满的姿态积极投身于各种教改实践，提高了教育教学水平，教研氛围浓厚。使得乡村教学点中涌现出更多的优秀一线教师，形成教师人人是课题参与者、个个是活动的研究者的良好氛围。3.要完善社会政策，要想根本地解决农村低年级学生的养成教育问题，首要改变的就是政府的相关政策，对于城市要完善外来务工人员子女的就学政策，让外来务工人员也能将孩子带在身边，使得孩子在成长的过程中不缺失家长的教育，对于农村国家就要加大对于农村经济的扶持，只有经济的不断发展才能使得农民留在农村，学校设施完善，从而根本解决农村留守儿童教育难的问题。4.向养成教育优秀示范学校进行学习。2017年被湘东区教育局授予“湘东区校园文化建设示范校”，早在2017年学校就布置文化墙，组织学生利用课间时间对古诗词、成语故事进行经典诵读、课前演讲，培养学生说普通话的能力，锻炼学生语言组织能力，感受诗词的魅力。2018年来各班主任将海量阅读、家务劳动与作业相结合，以亲子阅读为纽带为父母和孩子创造更多的交流机会，提高家长家庭教育水平;学生以家务劳动方式学会生活技能，意识到自己是家庭的一份子，和谐家庭关系，树立自信心、获得成就感，使得低年级学生积极健康成长。

四、解决低年级学生养成教育中存在问题的注意事项

在解决低年级学生养成教育中存在的问题时，要注意以下几点：1.要注意到学生的个体差异性，每一个学生都是独立的个体，只有充分尊重学生的差异性，才能教育好学生，因此教师在教育的过程中要主要关注到每一位学生的变化和发展，在针对犯错误的学生时要循循善诱，不能当众批评指责，并且对于表现优异的学生要给予表扬，教师可以让有能力的学生进行对于班集体学生的管理和监督，这样的方式即可以减轻教师的压力，还能培养学生的综合能力，并且让优秀的學生起一个带头作用，从而使得教育良性循环，越来越好。2.教师要明确正确的教育理念，规范自身的行为，教师和学生相处的时间最长，在加上低年级学生很容易模仿教师的一言一行，因此，教师的行为对于小学生有着潜移默化的影响。因此，教师应该规范自身的行为，不断陶冶情操，给学生带来应该积极地、正面的学习榜样。同时要使得留守儿童的监护人也要明确正确的教育理念，倘若在学校教师进行良好的教育，对于学生的错误品行及时纠正，但是在放学回家后，留守儿童的监护人对其的不当行为过分纵容，岂不是让教育陷入矛盾，因此教师要明确自身和留守儿童监护人形成正确的教育理念，及时进行家访，了解学生的现状，从而进行更好的教育。3.社会要提起对于农村教学的重视，要加大对农村教育的扶持，让农村的教育投入都落到实处，逐步缩小农村与城市教育的差距，使得农村各方面向上发展，制定一系列的农村扶持政策，使得农村不断发展，就业机会增多，从而留住外出务工的农民，从根本上解决农村留守儿童教育的问题。

结语

留守儿童的教育是一个持久战，为了更好地培养低年级学生在养成教育中存在的问题就必须从多个角度出发，不仅要抓紧完善社会政策，还要解决外来务工人员子女的就学问题，从根本上解决留守儿童的教育问题，其次针对农村低年级学生的教育，教师要不断提升自身的教学能力，耐心对待每一位学生，站在学生的角度思考问题，并且还要充分尊重学生，创新教学方式，为农村低年级学生的养成教育而做贡献。

参考文献

[1]岳小艾 聂根香."小学低年级儿童语段生成和培养存在的问题探析."商情 .（2015）：268.Print.

[2]杨扬."贵阳市农村留守中学生教育存在的问题及其影响因素分析研究."内江科技 .（2011）：181+201.Print.

（本文为江西省教育科学“十三五”规划2020年度普通类重点课题《乡村教学点有效实施养成教育的行动研究》（编号：20PTZD019）