小学语文课堂教学中的后进生转化

左静

摘要：后进生，是指学生由于某些原因，在学习过程当中未能按时完成课程目标，或者是未能达到预期教学效果，从而导致不能跟上教师的教学步伐，最终影响到自己某门或几门学科的成绩。本文旨在对小学语文课堂教学中成为后进生的原因进行分析，并提出一定的解决策略，帮助后进生走出学习困境，完成学业，进而实现自己更高层次的追求。

关键词：小学语文课堂; 后进生; 转化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-289

引言

后进生是属于学生群体中的其中一部分，并且占据一定的比例。他们往往表现为学习困难，并且无法将教师所讲的知识转化为自己的知识。作为教师，我们必须关注到后进生群体，利用教育智慧，帮助他们走出学习困境。

一、小学语文后进生的原因

（一）教师方面：缺乏适当的教学方法

教师在备课的时候，要适当考虑小学生身体和心理的发展规律。根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处于具体形式运算阶段，他们在接触新知识时，更倾向于具体、形象的学习内容。但小学语文课本中的内容往往是抽象的，学生主观意愿不强烈。传统的讲授法已经不能满足当前的语文课堂了，教师要运用和结合谈论法、演示法、练习法、启发法以及读书指导法等多种教学方法。同时，多媒体技术能够丰富语文教学内容，使得抽象的语文知识变得直观、易理解。

（二）学生方面：缺乏对语文的学习兴趣

对语文的学习内容不感兴趣，往往是小学生成为后进生的主要原因。对于小学生来说，语文的学习不仅要求识字写字、分析语文课本中文章的逻辑框架和结构、对人物进行分析、总结出作者想要表达的情感。如果文章内容枯燥无味、教师没有采取一定的手段动用学生的各种感官，那么对后进生而言，他们对语文的学习态度会很差，在课堂中容易思想上开小差。久而久之，学生便会落下许多课程知识，成为小学语文中的后进生。

二、小学语文后进生转化对策

（一）激发学生学习语文的兴趣

在小学语文课堂教学中，因知识晦涩难懂，后进生往往注意力不集中。想要改善这一状况，激发他们的语文学习兴趣就显得极为重要。教师要学习相关教育学、心理学知识，懂得儿童的认知发展水平，并且从兴趣着手，根据教育内容，选择与学生生活相关的素材作为引入，再结合多样的教学方法和形式，利用学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如在学习《亡羊补牢》这一课时，针对班里有不集中注意力学习的学生，教师不能单单只用讲授法去进行教学，借助演示法将这一知识通过多媒体动画的形式展现出来，使得学生能够生动而直观的感知知识并懂得道理。教师还可以结合讨论法，学生在懂得这一四字成语的基础上，举出生活中的一些例子，这样做有助于学生深入理解、记忆和巩固。

二、鼓励学生多互动

后进生在课堂学习中主动性不高，不愿意参与课堂互动。但我们要清楚地知道，学生并不是一开始就不愿意参与课堂教学的。这可能由于他们在之前课堂回答问题往往出错，导致他们心里的挫败感，从而逃避课堂互动。学生是课堂的主体，增强后进生在小学语文课堂中的体验，让后进生感受到自己在集体中的存在感。但教师要注意，后进生往往基础较差，所以在进行互动时，要考虑到他们的真实认知水平，不能提过于难的问题。可以借助美国学者沃尔普提出的系统脱敏法，使得后进生由易到难参与课堂互动，从而喜欢上语文学习。后进生先从最简单地阅读课文，熟读生字开始，再掌握一定语文知识后，引导学生尝试回答更难的问题。

三、培养学生的自信心

从后进生本身的角度来看，正是因为他们兴趣缺失、自信心不足，所以才会成为后进生。自信心的培养对于一个人的发展至关重要，这不光关系到语文课堂的学习，它对一个人的终身发展极为重要。培养学生的自信心可以采用奖励的方式。例如在教师进行讲课时，后进生举手想要展示自己，那么教师在学生回答完问题后，即使回答的答案并不是很正确，都要给予适当的鼓励和认可。并在课后主动询问他们是否在课堂上有没听懂或理解不透彻的学习内容，给予他们一定的教学指导，并让他们继续保持。后进生体验到尊重和认可，由此实现后进生学习自信心的培养，为他们的有效转化带来支持。

结束语：本文从教师、学生两个方面分析了成为后进生的原因，并提出了解决策略供一线教师参考和借鉴。后进生是教育上不容忽视的群体，后进生的发展一直是教育界关注和讨论的话题。作为小学语文教师，要关注到语文课堂教学中后进生的问题，并提出策略对其进行转化，不仅能提高小学语文课堂教学效果，还能够促进学生的全面发展。在实际教学过程中，教师要充分发挥自己的教育智慧，研究成为后进生的成因，并且有的放矢地對后进生进行转化，激发学生学习语文的学习兴趣，产生想要学习的动力，跟上教师讲课的思维，激发自身意志力紧跟课堂节奏，从而实现后进生的转化，也为小学语文教学进步打下基础，并有益于学生的后期发展。

参考文献

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