试论如何提高小学语文教学质量

王静

摘要：受应试教育等传统思想观念的影响，过去部分小学语文教师多将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，却忽略了学生的独立思考和自主探究，最终只能是造成语文教学的低质低效。针对这种情况，广大的小学语文教师应彻底摆脱落后思想观念的束缚，结合现实学情来积极探索创新且高效的教学方法，最终才能全面提升小学语文的教学质量与效果。

关键词：提高;小学语文;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-048

小学语文教师要让小学生改变自我的被动状态，以乐于学习、认真探索、精益求精的思维模式和学习状态去完成相关的探寻任务，也能让学生在语文学习的世界中，更好地克服自我的问题和难题。小学生要懂得：语文应该是一门富有乐趣的课程，自己在完成这门课程的同时，应该注意方法，以正确的方法来解除学习压力，也能让自身更加懂得：通过本人深入学习、深入分析所得到的知识，才是在记忆中深刻保留的知识，也是让学生长时间无法忘却的。

一、发挥学生的主体性，营造良好的教学氛围

教育观是指导教学活动与教学行为的教育过程，只有实现教学理念的创新，才能保证教学行为的科学性、高效性。因此，在新形势和新时期，小学语文教师必须从陈旧的观念中，坚持和落实新的素质教育理念，以学生发展为中心，主动走进学生的心灵世界，构建和谐师生关系。例如，在教授《爬山虎的脚》时，传统的课堂教学是以教师为主导，学生被动地接受知识，这种教学模式对学生的学习产生了很大的影响，因此，笔者将学生的主体地位作为教育教学的目标。如，笔者在课堂上为学生建立了自主学习空间，让学生有了独立发展的机会，锻炼了自己的学习能力。

二、改革教学制度，促进学生的共同发展

在此之前，小学语文教学多以教师为中心，学生听为主，教学结构单一、封闭，学生被动接受，互相隔离，难以实现知识与能力的发展和提升。小学语文教师要从整体上推进合作教学模式的运用，实现教学结构体系的改革和创新。第一，教师要全面、深刻地理解学生在课堂上的具体情况，科学合理地分配小组;促使学生在小组内进行交流、讨论、互动、交流，活跃教学气氛，建立开放、多元的教学结构体系，使学生共同发展。例如，在《呼风唤雨的世纪》课中，笔者采用了小组合作探究的方法，将学生分成多组，每组五人，在课堂上，笔者首先将课文引入課文，理解课文内容，再提炼出部分教学任务，通过教学任务引导学生积极参与讨论。教师给学生充足的时间来讨论，要求学生们围绕课文展开讨论，在学生讨论的过程中，笔者也会四处走动，仔细观察每一组的讨论。

三、组织开展游戏活动，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣和需要常常直接影响他们的学习行为，因此，激发学习兴趣是小学语文教学的首要任务。这一教学模式适合于小学生年龄、性格特征，能激发学生学习兴趣。要彻底改变枯燥的教学策略，充分认识学生的兴趣爱好，结合语文课程知识进行设计，组织策划内容丰富，真正做到寓教于乐，让每个学生都能参与其中，在游戏和娱乐中学习语文知识，方法和技巧，体会语文学习的乐趣，最终达到有趣的教学目的。

例如，在教授《守株待兔》课程时，小学生对游戏活动非常感兴趣，笔者根据学生的这一特点，开展课堂游戏活动。在教学中，首先要使学生熟悉课文的内容，理解课文所说的内容，然后展开角色扮演游戏活动，让学生在课文中扮演角色，表达课文内容。这次活动对小学生来说并不难，在游戏活动的前期准备阶段，学生们就开始结队训练，活动开始后，几个学生一组上台表演，以此方式激发学生的学习兴趣，组织开展游戏活动。

四、小学语文教师要让学生具备强大的自主学习能力

对于教师而言，让自己完成相关的转型任务，从过往的主导一切的教学者，变为一个服务型的教师，这对于教师而言，并不是一件难事，真正的考验出自于学生。学生应该懂得，自己既然要在翻转课堂中完成学习任务，就要保持一种从容的、积极的、善于思考的、主动学习的状态，学生唯由完成了相关的转型，才能让自己能充分地驾驭翻转课堂，也能让学生的学习能力得到更大的提高和超越。

例如，在教授《鸟的天堂》时，应该让学生自主地、自觉地去查找相关的鸟类资料和鸟类图片，在寻找相关的图片后，对于鸟类产生更加深刻地认识和体悟。笔者会让学生化解自我的被动思维模式，也能在学习语文的过程中，增加其学习热情和学习能力。笔者同时会让自我的教学能力实现更大的超越，用多管齐下的模式去引导学生，让学生化解自我的被动心理，还能检查学生的自主学习的成果，不断地扶持学生，给予学生相应的指导。

总之，小学语文教师应该让全体的小学生克服自我的被动消极的心理，在语文课上以一种更加积极能动的状态出现，在此同时，学生才能克服本人的懒惰，用自主、自觉的模式，认真地学习到更多的、更丰富的语文知识，还能让教师把有效课堂落实到实处。小学语文教师要让自己成为一个成熟睿智的个体，把控好课程大局，又能以自信从容的模式去引导学生，让每一个学生都能增加本人对于翻转课堂的认识和理解。

参考文献

[1]田亚军.基于合作学习的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：206-207.

[2]马雪莲.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略分析[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：207-209.