新课程理念下小学体育课堂教学研究

韩立峰

摘要：目前，新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此，教师要在教学方法和策略上全面创新，帮助每一名学生有效地学习，获得全面、充分的发展。有鉴于此，本文应结合教学实践经验，分析新课程理念下小学体育课堂教学的基本方法和具体策略。

关键词：新课程;小学体育;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-044

课堂是学校最基本的组织形式，是师生相互沟通、互相影响、共同发展的过程，如何真正上好一节小学体育课，是新课程改革背景下广大教师所面临的重要课题。因此，每一位小学体育教师都要在新课程理念的指导下，进行观念上的创新，通过课堂教学的创新，提高体育课堂的实效性，促进学生的全面发展。

一、改革教学方法，培养学生的体育素质

小学体育教师要转变传统的教育观念，积极创新，改革教学方法，就是要以学生为本。在实践中，教师应该从核心素养的教育需要出发，结合体育课程的主要内容及学生的心理特点，大胆应用创新教学方法，本课程通过小组讨论的方式，把学生分成若干组，让学生在小组的领导下完成小组活动，共同探索，推动学生优势互补，形成团结友爱、互帮互助的良好体育素质。

比如，传统的体育教学模式往往是由教师指导学生完成，学生很少有自主学习的机会，所以，教师要与时俱进，在教学方法上不断创新，探索适合学生发展的教学方法，是影响学生学习积极性，使学生感受体育魅力的重要因素。如，笔者以培养学生团队合作意愿为主要目标，实施小组合作学习，首先根据学生的体质，合理分配小组，分组讨论后，笔者又和学生一起开展了一个训练活动，在训练过程中，笔者让学生们互相帮助，逐渐形成团队合作的个性特征。如此，笔者通过改革教学方法，培养了学生的体育素质。

二、为学生创造互动的环境，促进交流合作

合作教学是新课改倡导的一种创新教学策略，它能直接突出学生的主体地位，加强师生间的互动与交流，是实现师生互动的一种有效途径。对此，小学体育教师应在教学方法上进行创新，不再局限于以教师为中心的教学模式，而是建立在对学生的全面认知与认识之上，科学、合理安排分组分配，明确组员分工，设置合作互动教学情境，有效鼓励和引导学生在小组内进行交流、讨论，分组互动。通过实现资源共享、优势互补，最终在良性互动中加深对知识的理解，掌握行动技能。

例如，以“球类运动”为例，笔者根据球类运动的特点，进行教学内容设计。正式教学前，笔者对学员的身体素质进行了调查研究，然后，根据学生体质特点将学员分成多组，每组五人，让学生分组讨论。在此过程中，笔者将给予学生足够的合作交流空间，通过小组合作的方式，使同学们更好地进行球类运动。如此，笔者通过增加合作互动的场景，以促进学生之间的交流与合作。

三、教师要让学生得到更大的课堂自由度

小学体育课不应成为一堂限制学生的内在自由的课程，而是要成为一堂让学生时刻感受到自由的课程。教师要讓学生懂得：没有学习乐趣的个体是无法学好体育课的，同时，一个缺乏自由度的人，也是无法学好体育课的。学生要懂得：自己得到的自由不是要挑战课堂纪律的，而是在教师给予的权利下去行使相关的自由的。学生要在得到相关的自由后，能更加从容地成就自我、突破自我，让自己的学习能力得到更大的提高和释放。

例如，在教授“立定跳远”时，笔者会让学生善于在完成相关的任务时，能把自己的创造力、思维活力、内在个性注入其中，同时让自己做出的动作呈现出不同于他人的风貌和状态，教师要让学生能感受到学习的乐趣和美好，还能让学生消除被动感和浮躁感。在此同时，学生不能让自己成为一个不懂得按照严格方法来实现创新的人，这样的思维模式是错误的。教师要让学生在完成创新后，实现本人的综合进步。

四、结合学生的能力构建学习体系

小学体育教师要让学生在完成体育学习任务前，能够积极为学生构建起相应的课程体系和学习体系，继而让学生在学习体育的同时，减低本人的学习障碍和学习负担，产生一种学习体育的方向感和归属感，这种方向感和归属感，对于学生产生更加积极的意义，又能让学生在克服难题后，能以更加积极的状态去直面压力，也能让学生在学习的世界中得到更大的突破。教师要让学生成为一个更加积极的学习者，让学生在完成学习体育探索后，产生更加深厚的自信心，继而在体育学习的世界中得到更大的提高和超越，这对于学生的意义也是不可估量的。

总之，在新课程理念的实施与渗透的大背景下，各学科教学应进行全面创新、转型、升级，以适应现代教育形势，更好地促进学生的发展和成长。因此，作为一名小学体育教师，我们要全面把握教育教学的发展变化趋势，彻底改变落后的教学观念，摆脱传统的教学模式，并且在实践中运用创造和谐的教学气氛，促进新课程理念的全面渗透，要提高小学体育教学效果，推动新课改和素质教育深入开展。

参考文献

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