趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用

马萌

摘要：语文作为一门语言类的学科，每一个字的发音是非常重要的，而拼音作为影响字的发音的重要因素，教师需要通过一些特别的教学方式来提高拼音教学的效率，而在传统教学之中，教师会通过大量的训练或者通过一些质谱的方法去辅助学生理解知识点，这样的知识点虽然有效，但会浪费大量的时间，因此教师不妨尝试着运用趣味教学法，通过激发中学生的兴趣来提高学生的探索能力，通过学生自发的探索来提高教学效率。

关键词：趣味教学法;小学语文;拼音教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-004

趣味教学法的重点在于提高课堂趣味性，以此来吸引学生的注意力，而针对拼音教学来说，学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，如果在传统教学之中这些问题会成为学生的拦路虎，绊脚石影响学生前进。但在趣味教学法之中，教师可以运用幽默诙谐的方式来转移学生的注意力，让这些拦路虎绊脚石成为学生的垫脚石，促进学生综合能力的提升。

一、融合拼音识字，互相促进教学

在开展拼音教学的过程中，教师可以让学生以小组为单位去进行相关的学习，因为拼音本身的应用和学生的生活基因相关，而教师让学生以小组为单位，可以让学生在掌握某一个拼音之后及时的进行相关的实践，通过实践巩固自己的掌握，而学生之间互相督促可以减轻教师的教学压力，且学生之间的互相督促对于任何一个学生来说压力不会特别大，他们可以更加轻松的将自己的实力发挥出来，防止因为过度紧张而出现发挥失常的问题。

例如，我在引导学生进行拼音“a o e”的学习的时候，就会将拼音与汉字相结合，促进学生对于知识点的理解，而这一章节知识点所讲解的拼音是最为基础的，學生需要做的仅仅是了解这些拼音，但对于一部分学生来说，他们对于学习的兴趣不是特别浓厚，导致他们在学习这一章节知识点时会遇到各种各样的问题，而我要做的就是通过这些拼音的象声词，让学生对其有一个正向的了解，比如a，我会用啊字代替。这种情况之下，学生对于拼音和汉字了解更加深刻，而我也会借助这种方法让学生进行相关的讨论，发出a音的字，还有什么？在学生不断思考的过程中，学生对于知识的理解会不断加深。

二、组织游戏活动，巩固所学知识

教师也可以通过组织游戏活动来巩固学生的所学，因为学生在不断学习成长的过程中会遇到各种各样的问题，而这些问题在一些情况较为特殊的环境之中会得到放大，比如在限制较多的传统教学之初，学生因为文化进行正常的交流，也无法寻求他人的帮助，一些问题会在学生心中不断的发酵，最终影响学生的学习，而在游戏活动之中，学生处在一个开心快乐的氛围之中，他可以更加轻松的将自己诉求告诉其他人，寻求他人的帮助，同时解决问题。

例如，我在引导学生进行拼音“i u ü y w”的学习的时候，教会组织相关的游戏活动，去巩固学生所掌握的知识点，首先拼音需要进行相关的组合才能够发出声音，这对于大部分学生来说是一个难点，在传统教学中，教师可能会通过大量的训练去辅助学生理解知识点，但这样的方式并不是正确的，或者说这样的方式虽然有效，但会浪费大量的时间，并不是最好的选择，因此我会创造出一个游戏情景，让每一个学生扮演不同的拼音，而我作为提问者，通过写出不同的字，让学生之间进行相互拼合，以此来找到这一个字的正确读音，学生都能参与到其中，学生也能感受到这一个游戏的乐趣。

三、构建生活情境，调动生活经验

教师也需要尝试着构建生活情境，因为生活对于小学一年级学生来说是非常有趣的，他们可以在生活之中进行无忧无虑的玩耍，在这样的情景之中，也可以将他们最真实的状况反映出来，因此教师在教学遇到问题或者在遇到难点时，可以尝试着创造出一个生活情景，让学生在一个平静的氛围中，将自己隐藏起来的问题和自己的真实状况反映出来，通过问题的解决，去促进学生学习效率的提升。

例如，我在引导学生进行拼音“b p m f”的学习的时候，都会尝试着构建一个生活情景，并让学生的生活经验得到提高。首先在学生的日常生活之中并不会有直接用到拼音的地方，这也导致学生的文字敏感度和语言构造能力较低，而我要做的就是通过生活中常见的一些地名目标或者常见的锅碗瓢盆，厨具，食物，等东西来对学生进行训练，学生在面对这些自己常见的东西时，会有较为浓厚的兴趣训练也会变得更加高效，而当学生有了一定的训练成果之后，学生在生活之中遇到这些东西时，也会有一个正向的反馈，相当于一个巩固复习。

总而言之，趣味教学法是一种非常不错的教学方式，并且这样一种教学方式对于学生和教师都有非常大的提升。首先对于教师来说，趣味教学法可以缓清他们的教学压力，让教师能够将更多的时间和精力放到学生的成长上，而对于学生来说趣味教学法更加有趣，更能吸引他们的注意力，让他们能够进行更加深刻的学习，两全其美。

参考文献

[1]魏政艳.关于小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].知识文库，2021（18）：73-75.

[2]马爱强.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2021（74）：13-15.