新时代初中生行为习惯养成教育的问题及对策

四川省达州市通川区第八中学 赵升益 陈姜帆

青少年是社会群体的重要组成部分，是祖国未来事业的接班人，他们的道德素质直接影响未来公民的道德水平。初中生正处于青春期这个关键的成长和叛逆时期，抓好初中生的行为习惯养成教育，对提高未来的全民素质有着至关重要的作用。笔者以达州市通川区第八中学为例，对新时代初中生行为习惯养成教育的问题及原因进行了分析，同时介绍了我校初中生行为习惯养成教育体系的建立。

一、新时代初中生行为习惯养成过程中的问题及原因分析

（一）个人层面

初中学生正处于青春期，这是人生很重要的一个过渡期，从儿童成长为青少年，不少初中生看似在小学阶段已初步形成诸多良好的行为习惯，实则进入初中之后，他们逐渐形成完整的自我意识，对社会和周遭事物的认识和理解力不断增强，但意志力薄弱，思想单纯，无法对特定的事物进行正确的判断和抉择。尤其容易厌烦和抵抗父母、教师的管教，如果在这一时期不进一步对其加强行为习惯的养成教育，不断健全学生的人格修养，他们容易形成不良的个性倾向，致使已有的良好品质受到影响。

（二）家庭层面

一是很多家庭居住在城乡接合处，家长文化程度普遍偏低，自身综合素质较差，他们在家庭育人环境中没有起到言传身教的作用，将自己的不良习惯在孩子面前暴露无遗，这样势必会对学生的行为习惯造成隐性影响。

二是少数家庭状况较为复杂，父母经常吵架、家庭暴力、单亲或离异等家庭环境都会对孩子的心理和精神造成一定影响。同时，父母不能与孩子正确地沟通交流，进行正面引导，导致孩子不良行为习惯的养成。

三是多数家长在教育孩子的过程中更加注重学习成绩的好坏，轻视了品德教育，甚至部分家长因成绩不好直接打骂孩子。这些做法都会导致青春期孩子综合发展失调，道德和品格出现问题，最终可能导致青少年犯罪。

（三）学校层面

当今很多学校在初中阶段养成教育的方法策略上存在一定的不当之处，导致部分学生升入高中后仍然出现违纪、厌学、早恋、不懂礼貌、不讲卫生、不爱劳动、严重叛逆等现象。

首先，当前初中学校的教育教学过程中，仍然受应试教育的影响，重视学生的学习成绩，而忽略了学生行为习惯的养成教育。其次，当前很多学校的养成教育工作还局限于传统的道德性说教方式，没有贴近学生的生活实际，进行潜移默化地影响，脱离实际的道德教育是毫无意义的。同时，很多学校缺乏完整的德育教育和行为习惯养成教育体系，忽略了学生的年龄特点，教育目标和方式过于笼统。

（四）社会层面

一是良莠不齐的社会和网络信息对青少年的心理和精神世界产生了极大的负面影响，很多青少年沉迷网络与画面血腥的网络游戏，对他们的思想产生了负面影响，阻碍了他们正确行为习惯的养成。二是青少年容易受到社区内打架斗殴、违法乱纪、彻夜赌博等恶性事件的影响，耳濡目染，他们可能跟风模仿，养成不良的行为习惯。三是当今普遍存在青少年偶像崇拜的现象，明星无论好坏的言行方式都成为青少年竞相模仿的对象。

二、新时代初中生行为习惯养成教育的方法策略

针对以上问题，我校提炼出通川区第八中学学生“十个好”标准，作为学生行为习惯养成教育的总体目标，根据各年级学生的年龄层特点，分层设立具体养成教育目标体系、活动课程体系和评价体系，建立“十个好”养成教育体系。“十个好”标准的内容为：“把话说好”“把衣穿好”“把饭吃好”“把地扫好”“把操做好”“把课上好”“把字写好”“把路走好”“把队列好”“把友交好”。

（一）分层设立养成教育目标体系

七年级：初步认识并养成良好行为习惯，努力遵守初中生日常行为规范；参与简单的校园活动，养成良好的文明礼仪和生活习惯；养成良好的学习习惯。

八年级：能以校规校纪和《行为规范手册》的内容严格要求自己；保持良好的学习习惯并形成有效的学习方法；正确处理人际关系，参与较难的校园及社会活动，继续保持良好的生活习惯和文明礼仪习惯。

九年级：能完全吸收并理解行为规范内容，自觉遵守校规校纪；学习上有明显的主动性和积极性；能自觉参与校内外公益事业，遵守社会公德；能以正确的心态面对中考，建立自信。

（二）分层设立养成教育活动课程体系

1.入学教育课程

七年级新生入学教育课程由学校策划、学生工作处统一组织实施、部门协作、年级指挥、班级落实的一项养成教育课程。入学教育以“我为八中自豪”“梦想从八中起步”“做一名优秀的八中学子”“八中长缨，敢缚苍龙”四个主题对新生进行爱校和校史、理想信念和行为规范习惯养成教育。每学期开学第一天各班组织“开学第一课”，内容安排较为灵活，主题可以是“爱国”“理想信念”“行为规范”“文明礼仪”等。

2.一日常规课程

在各年级各班持续开展一日常规课程，通过学生一日常规的管理，培养学生的规矩意识，达成“十个好”标准。一日常规课程包含“进校”“早读”“课堂”“课间”“体育锻炼”“晚自习”“就餐”“卫生”“仪表”“集会”“放学和晚间”十个方面的要求。

3.习惯养成主题教育课程

每天晨会课上，由班主任组织安排学习校本行为习惯养成读本。七年级学习《通川区第八中学学生行为规范手册》，八年级学习《八礼四仪》，九年级学习《爱廉说》。每周一升旗仪式上通过国旗下讲话，就“十个好”标准对全体学生进行主题教育。每月一次按照“自尊自爱，注重仪表”“真诚友爱，礼貌待人”“遵规守纪，勤奋学习”“勤劳俭朴，孝敬父母”“遵守公德，严于律己”几个方面的养成教育内容，分年级安排不同的详细养成训练点，由班主任在班进行主题教育。

4.实践体验活动课程

组织丰富多彩的实践活动，将道德教育融入实践，使学生在参与实践活动的过程中受到道德的熏陶。全校各班开展“光盘行动”，培养学生勤俭节约的习惯。全校各班开展“远足拉练”“运动会”“篮球比赛”“足球比赛”等，培养学生锻炼身体的习惯。全校各班开展“问好教育”主题活动，七、八年级开展“寻找身边的文明礼仪之星”活动，培养学生举止文明的习惯。七年级开展“美食节”，八年级开展“校外劳动实践基地收获节”活动，培养学生热爱劳动的习惯。七、八年级开展“校园英语节”“经典诵读”“阅读节”，培养学生爱学习爱阅读的习惯。七年级开展教师节感恩活动，八年级开展母亲节和父亲节感恩活动，九年级开展重阳节感恩活动，七、八年级开展“日行一孝，周行一善”活动，对学生进行感恩教育，培养学生真诚友爱、孝敬父母的习惯。七年级组织志愿服务，八年级组织研学旅行，九年级安排“校外文明劝导员”活动，培养学生的社会公德和参与实践的习惯。

（三）设立养成教育评价体系

以“十个好”标准作为学生行为习惯养成评价维度，制定行为习惯养成评价量化表，每一标准占10分，共100分。采取自评和师评的方式，每月评价一次。根据学生每月“行为习惯养成评价量化表”的结果，评选班级当月“十好星级学生”，由学校在升旗仪式上统一颁发“十好星级学生”奖章。

（四）学科教学渗透行为习惯养成教育

充分挖掘渗透于各门学科课程中的道德教育资源，对学生进行道德教育。各门学科结合学科特点，有机进行思想道德教育，充分发挥人文学科的独特育人优势，尤其是道德与法治课的重要作用，进一步提升学科课程的育人价值。

（五）形成家校合力，齐抓共管

学校建立家校共育工作领导小组，成立三级家委会，健全家校共育机制，建立班级学生家庭信息管理台账，建立学生成长记录册，家校合力记录学生成长过程。每期对家长进行家庭教育理论培训，邀请在家庭教育中做得好的优秀家长到校，开展家庭教育经验专题交流会。学校组织系列活动助力家校共育，如教师家访、送教上门、“家长进课堂”、学生社会实践、亲子阅读、发扬家风家训等，指导家长在家对学生开展行为习惯养成教育。

初中生行为习惯养成教育在学生的一生中至关重要。这一阶段，学校应根据校情和学生素质，建立适当的养成教育体系，融入学科教育，结合家庭教育，齐抓共管，真正做到“三全育人”，共同培养学生的良好行为习惯和道德品质。