基于家园合作视角促进幼小衔接的策略与反思

上海市青浦区徐泾幼儿园 潘 慧

在幼儿园的教育教学中，家园合作是一种新型的教育模式。家园合作的教学模式主要是将幼儿园和幼儿家长紧密联系起来，使教师与家长能够及时沟通，让双方都能够更加了解幼儿的真实情况，以便对幼儿进行更加深入的、有效的教育，提升幼小衔接的效率和质量。因此，家园合作在幼小衔接教育中有着非常重要的地位和作用。

一、幼小衔接教育的现状

（一）无法适应学习的变化，影响孩子们未来的学习

孩子在升入小学之前，对于知识的学习并没有什么章法，都是在幼儿园教师的引导学习，对于知识只是一知半解。幼儿园对于知识教学、学习以及考试的侧重点与小学也会有很大的差异，虽然小学知识是幼儿园的进一步升华和深化，但是孩子如果不能及时转变自己的学习方式，或者无法适应知识的升华，就会在小学的学习中遇到更多的困难。长时间处于这样的状态，会逐渐打击孩子学习的积极性，甚至消磨掉孩子对于知识的学习兴趣，在一定程度上会影响孩子未来的学习。

（二）幼儿园忽视一些知识的教学，出现教学的衔接问题

孩子在幼儿园所学习的知识以及幼儿园教师重视的知识都是日常生活中的知识，对于那些比较深入的知识，幼儿园教师并不会进行详细讲解，因为孩子还不能够接受那么深奥的知识，教师针对这些知识会一笔带过，甚至直接选择忽视。但是有很多的知识对于孩子未来的学习是十分重要的，可能在小学的教学中占据很重要的地位，而且这些知识点通常都是小学中的基础知识，掌握这些知识能够在一定程度上帮助孩子学习，并且也是小学知识学习的前提和保障。所以，幼儿园教学如果忽视一些知识，会导致出现教学的衔接问题。

二、家园合作促进幼小衔接的策略

（一）教师和家长要保持有效的沟通

教师与家长要保持日常的联系。家园合作要想良性发展下去，首先家长要与教师进行紧密的联系和沟通。通过教师与家长之间的有效交流，教师能够了解幼儿在家里的真实状态，而且家长也可以真正了解幼儿在幼儿园期间的真实情况，这样能够促进家长和教师双方之间对于幼儿的认识，进而进行更加有效的合作。对于很多家长来说，大多数情况下与教师的交流都来自日常接送孩子，而且交流的内容一般都是希望教师能够照顾好孩子，或者询问教师幼儿在幼儿园的具体表现等，家长对于其他一些深入的信息就无从得知了。所以，幼儿园教师应该拓宽渠道，与家长进行更加广泛的交流。面对家长与教师交流不深刻的情况，教师可以构建一些与家长能够及时沟通的渠道，比如建立班级交流的邮箱、微信群、QQ群、微博等，通过移动互联网与家长及时取得联系，让家长时刻清楚幼儿在班级中的状态。这样能够进一步拓宽教师与家长的交流渠道，加强教师和家长之间的互动，有助于幼儿进一步学习和成长。

（二）引导家长适当参加一些幼儿的教育管理工作

幼儿园一定要更加积极地响应家长参加幼儿园教育管理工作的愿望，比如在幼儿园的每一个班级中都创立家委会。家委会的成员要和幼儿园进行紧密的合作，并且应该深刻地了解幼儿园的教学计划，明确掌握幼儿园开展家园活动的时间和地点。教师应该让所有的家长都能够提前了解家园活动的具体环节，并且督促家长做好相应的准备。例如，幼儿园可以在园中举行一场校园内部的游戏比赛活动，如两人三足等，前三名设有奖励。教师需要提前告知家长，让家长提前做好准备。教师需要征求每一位家长的意见，并且带动家长参与游戏活动的准备工作。家长还可以参与非教育性的一些管理活动。例如，家长可以针对校园游戏的一些饮品、食物、休息的时间等进行具体的安排，提前与教师进行沟通，商议好之后，就可以按照既定的计划开展和实施，这样能够有效保证幼儿在校园游戏活动当中吃得好、睡得好、玩得好。另外，幼儿园都设置了消毒和扫码机制，保证家长不将病毒带入校园之中。开展这样的实践活动能够进一步促进教师与家长之间的交流和沟通，使双方能够互相促进、互相监督，这对促进幼儿健康地成长有着积极的意义。

（三）利用微课教学，唤醒孩子们遗忘的知识

在小学阶段的学习中，孩子遇到新的知识内容，教师应该利用一些网络信息技术将小学的知识进行更加细致的讲解，比如利用微课中广泛的知识内容，唤醒孩子在幼儿园学习的一些旧知识，帮助孩子学习小学中的新知识，快速并且高效地实现孩子对于知识的把握。例如，教师在进行“动物与植物”的教学时，首先应该采用微课的形式来进一步帮助孩子回顾幼儿园学过的一些知识，比如动物、植物和人等，有了这样的铺垫，教师在后续的教学中，就能够更好地引导孩子学习，也会降低孩子理解相关内容的难度，进而达到良好的学习效果。教师还可以和家长进行沟通，在授课之前让家长和孩子在家中利用微课软件进行视频学习。例如，在进行小学教材中的“多姿多彩的植物”教学过程中，教师可以安排家长和孩子一起在家中观看“植物的传粉与受精”主题相关视频，帮助孩子们回忆植物受精的详细过程，回忆果实与种子形成的具体过程。孩子和家长一起观看这些知识，可以有效提升他们的学习兴趣，使孩子和家长之间变得更加亲密，为孩子们创建一个优质的学习环境。

（四）突出幼儿生理成长的价值

幼儿生理成长的基本价值主要体现在以下两个方面。一方面是进一步突出智能与心理方面的衔接，比如孩子自身的观察能力、记忆能力以及自我控制能力等，但是却忽视了对于孩子身体健康方面的教育；另一方面主要是随着儿童自我的生理成长，其对于自身的精神成长也有十分重要的促进作用。比如，孩子的注意力以及控制能力都会在很大程度上得到提高，但是因为孩子的大脑需要适宜的成长环境，需要提供充分的物质营养以及恰当的精神营养。为了培养孩子的注意力以及控制力，在幼儿园教学中需要有效延长集体教学的时间。这对于孩子大脑的发展具有很大影响，而且也会提升注意力以及控制能力。所以，真正解决幼小之间的科学衔接是一件很难的工作，教师需要做到科学培养孩子的注意力，体现孩子在学习之中的价值。

（五）加强生活能力的培养

孩子在进入小学之后，学习生活和幼儿园天差地别，很多孩子并不能很快适应，这也是幼小衔接中存在的一大问题，导致小学教师在进行教学时会遇到一定问题。孩子不光对于课程内容不是十分理解，而且对于自己的学习生活也没有科学规划，导致在学习方面以及生活方面都会出现混乱的现象。所以，幼儿园教师需要针对孩子的生活能力展开科学培养，使孩子升入小学之后可以更好地面对小学学习生活。幼儿园大班教师需要注重对于孩子生活实际能力的培养，比如引导孩子整理书包、管理自己的生活物品，并且做到准时上学、按时吃饭、按时睡觉。同时，教师需要针对孩子这方面的表现询问家长，可以通过微信聊天的形式询问孩子在家中的表现，并告知孩子在幼儿园中一天的表现，使得教师和家长之间做到互通有无。二者可以进一步深入了解孩子成长动向，帮助孩子形成良好的作息和学习习惯。因为在升入小学之后对于这一方面的要求会更加严格，这样做也可以提前培养孩子的良好习惯，做到幼小科学衔接。孩子在幼儿园参与活动的时候需要找到自己的伙伴，并且听从教师的指令来做出一些行动。教师需要帮助孩子在自理能力、对于时间的概念以及任务意识等方面打下十分坚实的基础，并且引导孩子逐渐学会自我管理。这样才可以帮助孩子在进入小学之后忙而不乱，有条不紊地展开学习生活。

教师在进行幼儿园知识教学时，要根据孩子的天性以及现状进行具体分析，然后针对孩子的学习现状以及幼儿园的教学要求选择更加深刻的、适合的教学模式。将自己的教学方式以及手段进行创新化的改革，将幼儿园的课堂教学变得更加灵活，进而与小学的知识更好地进行衔接，促进幼小科学衔接，使孩子升入小学之后能够更加顺畅地学习，进而不断地提升孩子的学习水平和成绩。在幼儿园和家长合作的背景之下，幼小衔接教育工作得到了进一步发展，提升了整体的教育质量。这主要是因为在家园合作的前提条件下，孩子在教师和家长的双重监督和引导下，能够逐渐形成良好的学习习惯和生活习惯，为小学学习做好准备。