互联网环境下日语教育创新策略研究

安徽理工大学 王婉婷 汪南雁

我们在学习一门外语时，不仅要学习语言本身，还要学习这个国家的国情以及风俗等。对于日语学习者来说，不仅仅要学习课本上的知识，还要进行大量的听说读写译等练习。学习语言最终是为了交流和实际运用，刻板地学习书本知识，对日后熟练运用日语进行交流是完全不够的。现代传统课堂大多无法充分满足听说读写译这五项技能的锻炼。为了更好地顺应时代发展潮流，将“互联网+”模式与传统课堂教学模式相结合，进行互联网环境下日语教育创新策略研究已成为重要课题。

一、传统课堂的利弊分析

（一）传统课堂教学模式的优点

1.教师能够灵活把握课堂

对于学生来说，这在一定意义上是传统课堂的优势之一。因为大多数学生自律性相对来说较低，身边的诱惑非常多，比如手机、蓝牙手表等电子产品，甚至小说或者一些与课堂无关的课外读物，这些都会成为阻碍学生全神贯注听课的绊脚石。如果跟不上课堂进度，就会出现自我规划不完整以及学习进度拖拉等情况。但传统课堂上的教师可以综合学生的这些特点，灵活把握课堂教学进度，提前根据课时对教学内容进行规划，确保授课进度适中，也能在课堂上直观细致地观察到每一位学生的课堂表现与专注程度，并给予及时的提醒和监督。

2.教师能够及时解决课堂问题

在传统的面对面授课模式下，教师能够及时解决学生提出的不理解的问题，这样面对面提出问题和解决问题能够非常有效地提高学习效率。而且，当堂提问一般都是学生对知识点记忆最深、兴趣最浓厚的时候，教师在此时回答问题相当于对该知识点又进行了一次讲解，更能够加深学生的记忆，帮助学生对整堂课的学习内容做到融会贯通。另外，在传统课堂上，学生提出的某个问题，可能也是其他同学想提但由于害羞而未能提出的问题。这种情况下，教师的回答相当于解答了多位同学的疑惑。同时，同学们的提问也可能会使教师想起一些需要补充的知识点，使课堂内容更加充实，学生掌握得也更透彻。

3.课堂学习氛围浓厚

经过对比调查后发现，无论是大班制教学还是小班制教学，传统课堂的学习氛围都优于线上课堂。浓烈的课堂氛围会带动和激起学生对知识的渴求和学习欲望。一方面，学生不仅会在教师的热情授课中受到感染，也会在与其他同学的学习交流中相互感染。另一方面，教师在这种有学生互动和反馈的课堂教学模式下，也会更有动力和积极性。这是一个良性循环的过程，它会创造浓厚的学习环境，营造良好的学习氛围。因此，相对于各种网络录播或直播课等线上课堂来说，传统课堂在这一点上有着无法比拟的优越性。

（二）传统课堂教学模式的缺点

1.受时间地点限制

传统课堂教学模式相对于线上课堂来说，更适合处于学习年龄段的在校学生。而对于一些在上班的成年人或者时间不自由的学习者来说，学习时间和地点便成为一个很大的问题。他们会因为各种各样的琐事无法自由支配自己的时间，比如固定的工作时间段内没有办法自由安排。又比如突如其来的加班等一些不可预料的外界因素，也会导致他们不能准时到达学习地点。这种只能在特定的地点和时间授课的传统课堂教学模式，会让很多学习者感到困惑。另一方面，对于一般不住在校内的教师而言，固定的时间和地点会增加他们的通勤时间和途中的劳累感，对教学效率可能存在一定的影响。

2.教师占主导输出知识

在传统课堂上，一般都是以教师教为主。调查显示，如果全是教师主导授课的课堂，其实学生的掌握度并不高，对知识点消化得也没有那么透彻。当然，如果学生的注意力非常集中，可能这会是高效的学习模式。但对于目前大部分学生来说，他们并不能做到一整节课都集中注意力去听讲、记笔记，这就导致他们会漏掉课上某些重要内容。因此，如果一直是教师在输出而没有学生的自主思考和学习，也是学习效率不高的课堂。另一方面，如果一整节课都是教师讲解为主的话，很多连堂上的教师会感到疲惫，这也将直接影响教学质量，甚至会直接影响学生的学习积极性。

二、互联网环境下日语教育的创新策略

结合以上对传统课堂的利弊分析，笔者认为，可以利用“互联网+”和各种学习教育平台来完善日语教学活动。对传统课堂的优点部分进行保留和创新，对缺点部分进行反思和改善，探索一种有利于教师进行日语教学，同时也满足学生学习需求的新型教学模式。

（一）充分利用各种教学平台

随着科学技术的进步，很多App以及一些微信小程序都可以进行实时授课和布置作业等。比如现在市面上的腾讯课堂、超星学习通、微信雨课堂等，都是日语教学常用的教学平台。这些平台不仅能够实现随时随地在线授课、在线提问等，还能够实现学生和教师的互动。以超星学习通为例，教师可以在上面上传学习视频供学生进行学习，并且能够看到每位同学的完成进度，可以更好地督促学生学习。学生对于没有听明白的地方可以多次观看回放视频，进行学习和复习。不仅如此，教师还可以在学习通上发布作业和考试，并且可以直接线上批改，大大地提高了授课效率。当然，每个App或小程序都有各自的优缺点。比如疫情期间，我们使用过的雨课堂小程序就出现过网络不稳定的情况，没有语音连接功能，导致提问等环节不能正常进行等。教师应根据学生反馈以及使用感受，不断地对教学平台更新。

（二）利用互联网工具辅助线下教学

将互联网工具与线下传统课堂相结合，例如对于传统课堂中学生听说读写译练习不到位的情况，可以有针对性地利用各种互联网工具进行练习。比如，在课上利用各种口语或者听力练习软件当堂分角色进行口语练习，利用平板电脑等各种学习设备进行听力翻译写作的训练。先进的学习设备会给学生带来更好的学习体验，实现课堂教学质量的提升。当然，为了实现这一目标，也需要投入一定的教育基金去购置这些学习设备，这需要学校乃至国家对教育的大力支持。近些年，随着科技的高速发展，也有很多中学都用上了白板教学，这种可触屏白板也为教师的教学活动带来了便利。此外，教师通过白板还可以实现无粉笔教学，在提高教学效率的同时，健康也得到了保障。近年来，很多平台如爱课程（中国大学MOOC）、中国高校外语慕课平台、浙江省高等学校在线开放课程共享平台等，覆盖了基础日语、商务日语、日本文化等多门课程，课程内容与形式丰富多样，教师可以在这些平台上观看各大高校精品教学视频，学习其他教师的教学方法，取长补短，改进自己的教学方法和授课风格，争取为学生提供更好的教育。

（三）利用“互联网+”拓宽学生的知识面

对于一些想丰富学生课外知识或者增添课堂趣味性的教师来说，如果没有信息技术的加持，在传统课堂上他们只能自己干巴巴地描述，学生也只能通过教师的文字描述去理解和想象。这种情况下，学生的理解有时会出现偏差，甚至感到枯燥无味。而“互联网+”背景下的课堂，可以在学习的同时，做到将抽象的事物具体化。比如，在学习有关日本文化的相关课文时，教师不仅可以通过书本上的文章内容去教学，还可以通过互联网播放相关视频、图片以及文字资料等，使课堂内容更加丰富多彩，开阔学生的视野，调动学生的积极性。很多网站都可以实现这项功能，如在雅虎日本网站以及日本放送协会（简称NHK）网站等，都可以轻松了解日本的政治、经济、文化、科技等每日新闻动态。

通过对传统课堂的利弊分析以及互联网环境下日语教育的创新策略探讨可知，要实现“互联网+”教育的创新，必须充分利用各大网络平台进行教育模式的摸索，取其精华弃其糟粕。而身处于如今网络洪流中的教师，要学会选择适合于所授课程的教学方式，了解能够提升自己教学效率的互联网工具并学会使用，同时还要对每一节课进行总结与反思。要实现日语教育的创新和发展，离不开每一位教师和学生、学校和社会的共同努力。