中职室内设计CAD课程教学中的问题及对策

广西防城港市理工职业学校 高玉花

中职学校CAD课程指的是对中职学生如何运用CAD软件进行工程设计的教学活动。教学的最终目的是让学生熟练掌握CAD软件的运用，从而能胜任建筑设计、产品包装、室内设计、园林景观设计、服装设计、工业产品等工程设计行业工作。CAD软件在室内设计领域被普遍运用，该软件可以快速准确地绘制出室内空间布局、平面铺装布局、立面剖面效果等施工图纸，根据绘制好的CAD施工图，可预计施工时所需的建筑材料材质及成本。因而，在CAD课程的实际教学过程中，要进行不断思考和探究。

一、中职室内设计CAD课程在教学中的问题

（一）教师CAD教学实践经验不足

很多CAD教师是从高校毕业后直接从事职业教育工作的，缺乏在企业设计施工图的实践经验，对市场上室内设计人才所需掌握的CAD软件应用方向定位不够精准，在实际教学时所讲案例脱离实际，不易培养学生的设计空间感。部分室内设计教师在自身没有实践经验的情况下，教学方法较为单一，授课以理论知识为主，学生的动手实践能力得不到合理锻炼。另外，有的学校并不支持教师深入企业实习实践，学校和企业之间未形成良好的课程资源和实训基地的共建共享，这导致教师缺乏实践经验。

（二）教学理论未与制图实训结合

有些教师在CAD教学中，会把传统的基础绘画训练作为教学基础，在讲授人机工程学和装饰材料时浅尝辄止并不深入，对所教的教学内容和教学理论与学生实操练习的案例脱节，学生在实操时很难把学到的理论运用到相应的实践活动中。好的室内设计作品需要反复修改设计方案，少不了设计草图的绘制，但在实际教学中，大部分学生并不重视草图的绘制，部分教师又把注意力放在学生作品的成品上，并不把草图绘制当作考核的要素，导致学生的设计思维缺乏连续性和创新性。同时，有些毕业生在工作中发现会用到市场上新兴设计软件，如360度全景、酷家乐等软件能与手机端共享室内设计效果图，而目前CAD课程教学时并未融入新兴软件，学生就业实战时就有些力不从心。

（三）学生绘制CAD施工图的综合能力不强

1.学生绘制施工图不够规范

现阶段，多数学生缺乏对室内设计基础和人机工程学的了解，对家具家装和建筑制图的标准不感兴趣，在绘制CAD施工图时不善于运用家居家装和建筑制图标准，因而在绘制CAD施工设计方案时方案不够标准，施工时也容易出现失误，进而影响室内装饰设计的整体效果和施工效率。

2.学生制图速度慢、熟练程度低

一是有些学生在初中阶段并未深入学习计算机基础知识，电脑操作不灵活，在进入中职学习后，操作电脑速度慢的问题就会在绘制CAD施工图时凸显出来；二是很多学生不善于记忆CAD命令快捷键，在操作时不运用快捷键速度会较慢，且有些几何图形的绘制方法不唯一，学生对所学命令不能够举一反三，致使绘制施工图时操作复杂，绘图的速度和精度也难以提高；三是学生平时练习CAD软件的时间较短，掌握软件的熟练程度也跟不上，导致用CAD绘制施工图的速度慢。

（四）学生实践练习CAD软件的时间有限

1.课堂实训时间有限

CAD是一款动手实践性很强的制图软件，课程教学中需要通过不断的实训来掌握并灵活运用其技巧。然而在实际课堂教学中，教师在课堂上讲授理论知识的同时，还要进行教学实训演示，实训练习的时间就会相对减少。

2.课外实训时间有限

操作的熟练度和速度是有效应用CAD软件的关键，CAD课程一周也就4节左右的课程，故课堂教学时间有限，那么课外练习CAD软件对掌握该软件和提升课堂效果就比较重要。受不同教学科目的时间冲突和校内实训室使用时间管理的影响，学生课外实训的时间有限，故很多学生未能很好地掌握CAD操作绘图技能。

3.学生自主练习时间较短

多数中职生习惯在教师的指导下进行CAD软件的练习，在遇到难以绘制的图例时，学生经常会选择静等教师巡堂指导，而不是尝试破解操作难题。然而，教师一一指导学生的时间是有限的，学生的学习积极性便会随之逐步降低，影响学生实训练习CAD软件的效率。

二、中职室内设计CAD课程教学对策

（一）加强与高职院校、企业的合作交流

针对CAD教师缺乏在企业设计施工图的实践经验，学校教科研部门或专业组，可以加强与高职院校、企业的合作，互派师资，向阅历丰富的教师、设计师请教和交流学习。教师既要注重教学内容的完整性，也要多听课、备课提高自身教育教学水平，还可通过媒体、网络等渠道获取教学工作相关的素材来增添知识储备。同时，可以安排学生到企业参加短期（二至三周）的公益跟岗学习实践，科任教师一并到企业跟岗，及时掌握行业的新动态，更新教学内容，使学生毕业工作前就可以近距离掌握实际的岗位最新要求，为日后工作打好坚实基础。

（二）提升教学理论与教学实践的融合度

针对教学内容和教学理论与学生实操练习的案例脱节的情况，教师可让学生以分组的形式去实地测量户型，拟出户主特定的职业、年龄、家庭成员等需求情况，让学生根据拟定情况有针对性地绘制图纸。在绘制图纸时，教师可指导学生用绘制草图的方式设计出不同的方案，通过方案间的对比选定最佳方案，再用CAD绘制出施工图。这样既能让学生有针对性地进行实训练习，也能将所学室内设计理念应用于实践，进而激发学生的学习兴趣、创新思维和动手能力。教师要将草图绘制和CAD施工图纸共同作为考核内容，引起学生对草图的重视，多种角度和思维去做到创新设计。在学习CAD绘图的初期，可以通过微课视频等方式录制CAD命令的运用方法，让学生在上课之前有前期了解；在教学过程中，教师现场演示操作步骤，学生在教师的指导下动手绘制施工图；在授课之后，将绘制图纸的过程上传到网络学习平台上与学生分享。

（三）开展多元化教学

成为一名符合室内设计行业要求的设计师，既要熟练掌握CAD、3ds Max、Photoshop等绘图软件，又要有室内空间规划、室内陈设设计、图纸具有施工功能、方案标书编排等综合能力，具体可从以下两个方面着手。一方面，针对学生不善于运用绘图标准规范操作的问题，教师可让学生以分组的方式测量人体尺寸，加强对人机工程学中的常见家具尺寸的掌握，通过测量再让学生绘制家具单体及户型图的具体布局。例如，量肩宽来理解座椅、沙发、衣柜的尺寸，量臂长来理解过道、床、桌等尺寸。另一方面，针对学生制图速度慢、熟练程度低的问题，教师可将趣味性较强的图形作为学生掌握CAD命令的实操训练，让学生在绘制图形的过程中学会自主思考分析案例，激发他们动手实操的学习兴趣，并让学生尝试不同的方式绘制反复练习，对比何种绘图方式更高效。

（四）合理分配理论知识和实训练习的时间比例

分配好理论知识和实训练习的时间比例，对于学好CAD软件至关重要。教师可以在上课之前制订好教学计划，结合有经验的教师或企业设计师的意见及学生的学习情况，灵活对教学内容在课堂上所占的比例进行调整，使理论和实训环节占总课时的比例合理。根据不同届学生状况和学习需求，建立适宜不同学生的教学实训素材资源，及时更新实训案例和相关理论，这样既可以做到因材施教，又可以减少准备教学资源的时间。另外，可以在校内开展室内设计方向CAD学生技能大赛，以“以赛促教”的方式提高学生学习积极性和对CAD课程的重视。学生在技能大赛中经历选拔、培训和参赛的全过程，能激起学知识、练技能的求知欲和学习动力，能培养灵活运用所学知识去分析和解决问题的能力。比赛也能促使教师及时检验教学工作中的不足，并对教学方法进行反思、提出改进方法，在改进中不断提高教学质量。也有学生因为技能大赛而自觉地进行课后练习，教师还可以为学生提供课后练习CAD的途径，引导学生加强实训练习。

综上所述，中职学校在室内设计方向开展CAD课程的教学，教师要在增强自身专业技能的同时，善于发现存在的问题，并对发现的问题进行剖析，针对不同的学生制定不同的学习机制，使教学紧跟时代和行业的发展，及时更新实训案例素材和相关理论资源库，调整教学理念和教学模式，灵活运用各种教学手段及方法，激发学生的求知欲，提高学生的知识技能和文化素养，让学生在毕业后能够满足企业的需求，为学生升学、就业打好基础。