小班STEM 活动“洒水壶”

文_陈嘉欣

（作者单位系江苏省昆山市西湾幼儿园）

问题的产生

开展STEM 活动，即将科学、技术、工程、数学四个学科结合在一起，以活动的形式培养幼儿的综合素质。在我们幼儿园，每天早上户外体育锻炼的时间，阿姨都会给班级的种植园地浇水，幼儿也很感兴趣，总是围在阿姨身边要帮忙。幼儿浇水总是浇在植物的叶子上，小杯子没办法浇到根和泥土上，久而久之，很多植物的叶片变黄，甚至有些还烂掉了。我们根据这样的实际问题，生成了班级STEM 内容“洒水壶”。

分析问题，制定目标，积累经验

（1）了解正确的浇水方式。根据本班的实际情况，我们就以多肉为例，首先向幼儿介绍了多肉植物的生长方式，幼儿了解了多肉是从泥土里吸取水分和养分的，给多肉浇水要浇在泥土里，不能让水滴滴到脆弱的叶片上。

（2）搜集各种各样的洒水壶。洒水壶有尖尖嘴的、有许多小孔的、有大开口的等，形状大小都不同，连浇水的方式也各不相同。我们联合家长，搜集了许多洒水壶投放到STEM 环境中。各种各样的洒水壶投放到区域里之后，幼儿对浇水的兴趣就更大了，这也满足了每个幼儿早上想浇水的欲望。我们在户外的种植园地设置了照顾植物记录表，方便幼儿每天自行选择合适的工具来给植物们浇水，并且在比较中找出最适合的工具。

除了户外的种植园地，在开展STEM 活动的时候，幼儿还可以自己选择洒水壶去给多肉宝宝浇水，当幼儿选择不同的浇水工具去浇水时，和同伴之间的比较也能帮助幼儿了解需要选择一些浇水口较长、较尖的洒水壶，这样才能更方便地避开叶片，将水洒在泥土里。

尝试解决问题，自制简易洒水壶

了解了各种各样的成品洒水壶之后，我们就开始尝试自己制作洒水壶。首先我们搜集了许多半成品材料，为幼儿创设一个自由、宽松的游戏环境。在半成品材料里，幼儿最容易想到的组合就是瓶子和喷头瓶盖的组合了，这也符合小班幼儿的经验和思维模式。考虑到小班幼儿经验有限，我们选择了示范和讲解的方式为幼儿丰富经验。我们首先制作了两个能自动吸水的水壶模型，让幼儿以观察的方式来了解这个水壶的构造。在了解了构造之后，我们开展了一次亲子小制作的活动，请爸爸妈妈来帮助幼儿制作自动吸水的水壶，并且将成品带到园内再次展示交流，加强了幼儿对这一小制作的理解，也锻炼了其动手的能力。

针对问题升级，制作能控制水量的自动洒水壶

户外的植物该怎么照顾呢？如何实现自动浇水，最好还能控制水量呢？针对这样的问题，我们继续进行STEM 的研究，同时也寻找更合适的材料。输液管是一个比较合适的材料，因此我们开展了一次科研活动，和幼儿一起探索尝试，发现输液管和瓶子的搭配既能实现自动浇水，还能靠开关控制水的量。作为活动的延伸，我们给幼儿每人准备了一颗多肉种子，让幼儿每天照顾自己的小多肉。

活动中教师的指导和整理

（1）通过多种形式，在一日活动中渗透。我们通过故事、图片等，引导幼儿形成照顾植物、为他们浇水的意识；通过散步活动、晨间分散活动等，让幼儿动手浇浇水，发现洒水壶的秘密；利用大户外游戏的种植区活动等，提供一些简单的半成品材料，让幼儿尝试制作洒水壶。

（2）在实施过程中，做好有效的观察和指导。我们观察幼儿活动情况，并用文字和照片等形式进行记录；展示幼儿的操作过程，并让其讨论其中所隐含的问题，学习解决相应的问题；再次针对新的问题，引导幼儿进一步改造洒水壶，记录幼儿的讨论资料，整理幼儿的活动情况资料，并进行分析；展示幼儿的讨论、活动影像等，进一步反思，然后展示幼儿的作品。

（3）做好整个项目实施资料的整理。我们及时观察反思，持续提升课程质量；展示交流各项过程性资料，凸现幼儿在活动中的讨论、设计、制作等；汇总研究资料，完成专题总结。

幼儿对这个世界非常好奇，我们在面对这些小小问题的时候，先是抓住了幼儿的眼睛，让幼儿对身边的生活产生探究的好奇心，之后让幼儿通过自己的小手，亲自在活动中找到问题的答案。幼儿在找答案的过程中，了解了各种工具，提高了操作动手能力和交往能力，也获得了艺术方面的审美提升、数学方面的量的把握、科学方面的探索能力等。让我们也一起做一个有心人，一起学习开展更有效的班级STEM 活动。