高中历史中的家国情怀教育——从文化传承的角度进行探究

文_穆巍巍

（作者单位系江苏省东台市安丰中学）

在新课标的改革影响下，教师需要在教学中更加注重学生综合素质的培养。近几年来，我国越来越重视文化的传承，我国也将文化自信提升到了一个前所未有的高度，所以培养学生的文化自信是当前高中历史教学中的重点。如果能够通过历史加强高中生中华优秀传统文化的教育，那么就可以更好地引导这些青少年学生全面准确地认识中华民族的历史传统以及基本国情，而且学生对我国特色社会主义的历史必然性也能够有所了解，对中国特色社会主义道路以及中华民族伟大复兴的信念也能够有更深刻的理解。如何有效地在高中历史教学中从文化传承的角度来促进家国情怀的教育，是每个高中历史教师应该思考的问题。

历史传承与高中历史之间的关系

高中历史课程是一门非常重要的人文课程，不仅可以丰富学生的历史知识，还可以有效提高学生的人文素养，所以教师在高中历史的教学过程中传承中华民族的传统文化是非常重要的。高中历史教师不仅要让学生掌握基本的历史知识，还需要引导学生根据历史事件来感知社会发展的基本规律，并且在历史文化知识的传授中挖掘出有关传统文化的意义，从而帮助学生更好地继承和弘扬中华优秀传统文化，让传统文化能够与高中历史课程相辅相成，提高历史课堂的质量，促进学生全面发展。

历史课程资源能够有效地将人类社会在发展过程中所包含的政治制度、文化艺术以及思想哲学有效地融合在一起。教师可以引导学生在历史发展变化中去观察传统文化的演变轨迹，从传统文化中去分析历史的推进作用，这也是历史教学本身所存在的意义，学生也可以通过历史的学习学习到更多有意义的东西，让历史课堂更具时代性和开放性。这两者之间的关系本身就是密不可分的，学习历史也可以让学生的人文素养得到提高，满足新课标的改革需求。

在高中历史中开展家国情怀教育的策略

教师需要改变教学思维。随着时代的发展，人们越来越重视学生其他能力的培养以及综合素质的提升，所以教师要及时改变教学策略和教学思维。想要有效地从传统文化的角度来开展家国情怀的教育，首先就需要改变教师的教学思维，这样才可以更好地开展教学。高中历史教师需要建立一个全新的家国情怀教育理念，让学生通过学习意识到家国情怀的重要性，而且在教学过程中，教师应让学生分小组进行讨论，通过讨论来开阔学生的视野，增强学生对历史的了解以及自主学习的能力。

想要改变教师的教学思维，首先学校可以对教师进行专业培训，让教师了解到家国情怀教育的重要性，之后学校可以不定期地举办一些讲座或者学术交流会，让高中历史教师能够在交流过程中更好地改良教学方法，从文化传统角度来开展家国情怀的教育。学校在招聘教师的时候也需要严格把关教师队伍，提升教师队伍的质量。

教师应从文化传承的角度培养学生的爱国情怀。爱国情怀是每个人都应该具备的一种情感，在高中历史的教学过程中，中国近代史是非常重要的一个学习重点。教师在教学过程中可以利用多媒体设备来展现中国被侵略时人民奋起反抗的场景，激发学生内在的爱国心理，让学生感受到今天美好生活的来之不易，五星红旗的红色也是由革命先辈们用血染红的。

比如，在教学部编版高中历史必修一《鸦片战争》这一课的时候，教师需要明晰本课的重点：鸦片战争是一场由英国对中国所发动的侵略战争，这也是我国近代屈辱史的开端，这一段历史有着非常重要的意义。教师在教学之前可以先通过多媒体设施来播放有关鸦片战争的影片，让学生更加直观地感受到鸦片战争的影响，让学生更好地了解这段历史，让学生感受到侵略带来的危害，激发学生内心的爱国情怀，从而实现从文化传承的角度培养学生家国情怀的培养。

总而言之，在新课标背景下的高中历史教学中，教师不能仅仅围绕知识点本身进行教学，更需要从教学过程中培养学生的其他能力，在教学中穿插对学生高中历史核心素养的培养，这样才能有效提升学生的综合素养。在高中历史教学过程中，教师可以根据我国悠久的历史从文化传承的角度进行教学，这样不仅可以有效提升课堂效率和质量，还可以帮助学生更好地理解历史知识，提升学生的民族自豪感，为学生未来的发展打下良好的基础。