寓德育于小学音乐教学之中

文_马霞

（作者单位系邹平市开元小学）

音乐是中华民族文化的重要组成部分，是人类精神智慧的结晶，是提高学生德育品质的重要学科。教师要认真落实课改的基本理念，将音乐教学有效地和德育相融合，在培养学生音乐素养和审美的同时，为其德育品质全面提高打下扎实基础。教师在音乐教学中应展现音乐柔美而强大的力量，让学生领略丰富的情感，直观地受到音乐的感染和熏陶。

小学音乐教育中德育渗透的意义

德育的主要目的是培养学生在学习阶段逐渐养成尊师重道、团结友爱及坚强乐观的优秀品质，需要在日积月累中慢慢实施。音乐作为人文教育中的重要学科，其价值不仅在于让学生学唱各类歌曲以及学习较为繁杂的乐理知识，还在于展现音乐所带来的情感以及人文素养，这样才能体现“教与育”的核心价值，为学生未来的全面发展奠定基础。人类对音乐节奏的喜爱是与生俱来的，教师可以通过最初的韵律带动学生的情感变化，感受音乐独特的吸引力，使其发自内心地喜爱音乐，感受音乐中潜藏的德育素养。

例如，教师可通过音乐独特的变化进行教学，如“do-1 re-2 mi-3/mi-3 re-2 do-1”就是“同学好！老师好！”以便学生在体验音乐趣味性的同时，可以长时间集中注意力。由此可见，在音乐教学中，教师拓展基本教学内容是为了激发学生对音乐的兴趣，使其感受音乐的内在魅力，在音乐学习中全心投入音乐欣赏中去，实现对心灵的熏陶，这也说明音乐对培养学生的人文素养起到了举足轻重的作用。

小学音乐教学中德育渗透的方法

教师应通过情感引发学生共鸣，加强对学生道德意识的培养。音乐只是一种教学手段，培养音乐人才才是音乐教学的重点。例如，教师可以利用多媒体为学生播放人们团结起来抗灾的视频或歌颂爱国主义、体现民族精神的歌曲，除此之外，教师还可让学生讲述国歌的由来、中华民族所受的百年屈辱等，借此激发学生强烈的爱国主义精神，让爱国主义音符永远跳跃在学生心中。

在音乐教学过程中，教师要树立德育意识，针对音乐教材中的德育内容开展教学活动，尤其注重对我国传统民族音乐的欣赏和继承；同时，教师还可采取学生所喜爱的流行音乐与民族音乐相结合的方式进行教学，如在教学中引入《中国话》《生僻字》等歌曲。教师在对学生进行民族音乐教育的同时，也应让学生简单了解各国优秀音乐作品，如西方古典音乐有着一种浪漫主义情怀，而电子音乐则有着现代主义精神。教师应始终保持思想开放的状态，使学生充分感受音乐的独特魅力，使学生在愉悦的氛围中学习音乐，提高学生的音乐素养与人文素养。

养成良好行为规范，教师应以身作则。教师在日常教学中要时刻注意学生道德行为的养成，在音乐学习训练中让其保持最佳站姿或坐姿，因为正确的演唱姿态和良好的表演心态尤为重要。学生一旦出现行为动作不规范的情况，教师应马上纠正，并积极构建有序、愉悦的课堂氛围，使得德育教育在小学音乐教学中得以保障。教师将德育培养放在首位，不但能使学生受到音乐艺术带来的熏陶，还能引起共鸣，实现德育教育更好地渗透。音乐作为富有感染力的艺术表现形式，蕴藏着深厚历史文化与情感内涵，能满足人们的精神需求。若想在音乐教学中发挥德育教育的作用，教师需让学生有远大抱负以及高尚的思想情操，对学习与生活充满乐观向上的热情，使学生整体素质与道德修养得到升华。另外，教师的言行举止也是至关重要的，教师应以身作则，如说话要带文明用语、讲课要生动形象等，潜移默化地对学生产生积极影响。

综上所述，教师不仅要懂得教书方法，更要做好育人工作，在音乐教学中渗透德育，应是每位教育工作者的责任和义务。音乐可以感化学生心灵，有着强烈的艺术感染力。因此在音乐教学过程中，教师应积极将德育内容融入其中，充分发挥榜样作用，全方位渗透德育教育，培养学生优秀品质，陶冶学生情操，促进学生身心全面发展。