小学体育与健康教学和德育的融合

文_李民

（作者单位系邹平市开元小学）

小学体育与健康教学是素质教育的重要组成部分，小学体育与健康教育不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的抗压能力，提高学生的韧性和耐力，帮助学生形成阳光健全的心理。小学体育与健康教学与德育教学是高度相关的，研究怎样提高小学体育与健康教学中德育内容的渗透效率，从而更好地促进学生身心的发展，是很有必要且意义重大的。

小学体育与健康教学中渗透德育的重要性

小学生的心智发育还不够成熟，这个年龄段的孩子很喜欢模仿大人，也很容易受周遭环境的影响。可以说，这个阶段的孩子就像一张白纸，如果接触到不好的事物，白纸就会被染黑；但是如果教师能正确地引导孩子、教育孩子，白纸就会变成一张美丽的画，这也是孩子要接受良好教育的原因。小学阶段的体育教学与文化课程教学有所不同，体育教学通常是户外教学，其课堂氛围也比较轻松自由，也不需要孩子太费脑筋去思考、做题，因此小学体育课是很受学生喜欢的，他们能集中精力、积极主动地参加体育活动。兴趣是最好的老师，因此在德育教育渗透方面，小学体育有得天独厚的优势。小学体育的教学内容简单有趣、丰富多样，教师在每一种体育项目和体育游戏中都应结合德育教育来针对性地锻炼学生的各种能力，帮助学生养成良好的习惯和健康的品格。例如，拔河活动能培养学生的团结意识与协作能力；田径运动可以培养小学生持之以恒、不轻言放弃的精神；体操运动不仅能提高小学生的气质、塑造学生的形体，还能培养学生的耐心与抗压能力。总之，在体育教学中渗透德育教育有助于学生形成良好的品德习惯，在提高学生身体素质的同时，还能让学生有更多精神层面的收获。

小学体育与健康教学中渗透德育的途径

教师应根据体育教材特点进行德育渗透。小学体育与健康学科教材有理论教材和实践教材两部分，理论教材侧重于讲解体育教学的价值与意义，介绍各项体育与健康项目的发展历史、课程特点、教学要求等；实践教材侧重于教授具体的运动技巧、健身方法、技术要领等。在体育与健康教学过程中，教师要清楚不同体育项目理论教材与实践教材的特点，贴合体育运动特点，针对性地植入德育内容。举例来说，游泳、跑步等项目是侧重于培养学生意志力与耐力的运动，教师需要对学生进行思想教育，通过故事讲解、心理暗示、注意力转移等方法鼓励学生坚持下去。教师可以讲解体育偶像的奋斗故事，可以引导学生赏析龟兔赛跑的故事，让学生了解到坚持的意义，通过多样的方法培养学生的毅力，激发学生的斗志。

教师应根据体育课堂常规进行德育渗透。体育教学有着相对自由、宽松的特点，一些体育运动也需要一定的对抗，再加上个别学生的安全风险防范意识并不强，为了确保体育教学的安全开展，学校制订了很多活动规定与制度规范，体育教师要很好地利用这些制度规范来进行德育渗透。例如，在比赛之前，要求学生与对方握手、敬礼，让学生学会尊重对手、尊重他人；在站队时，要求学生整齐迅速，根据前后同学的站位来调整自己的站位，培养学生的集体意识与时间意识；要求学生不能坐在篮球上，不能随意乱扔球拍，培养学生爱护公物的良好品质；在体育课结束以后，要求学生及时归还体育器材，打扫活动场所，培养学生爱劳动、守诚信的良好品质。总之，根据体育课的课堂规则来渗透德育教育，不仅能保障体育教学的顺利开展与安全进行，还能培养学生的各种优良品质。

教师应通过自身行为进行德育渗透。小学生喜欢模仿，因此教师的一言一行其实也影响着学生的言行举止。学生在体育课堂上与体育教师的接触是最多的，因此教师要以身作则，给学生树立良好的榜样，用自身的魅力来感染、鼓舞学生，让学生向教师看齐，学习教师身上的闪光点与优良品质。例如，教师可以多谈自己的理想和抱负，多讲解一些正能量的故事，在学生遇到困难时，耐心积极地帮助学生走出困境等。在一些足球、篮球比赛中，教师也可以参与其中，用自己的技术和指挥能力来帮助队伍，领导队伍，感染学生。在体育场馆的卫生打扫过程中，教师应积极参加劳动，让学生知道劳动是光荣的，是值得尊敬的。总之，体育教师在教学中要带头遵守相应的体育规则，积极融入学生群体，言传身教地引导学生，帮助学生解决体育学习与日常生活中的困难，在学生内心树立良好的形象，成为学生的榜样。

综上所述，小学体育与健康教学中德育的渗透要根据体育教材特点进行渗透、根据体育教学内容进行渗透、结合体育课堂常规进行渗透、根据体育教师行为进行渗透，从而形成体育德育合力，促进小学生德育的有效开展，提升学校德育水平。