提高初中音乐课堂教学效率

文_张素素

（作者单位系江苏省盐城市学海路初级中学）

在新课改教学的大环境下，教师要在课堂上观察学生，及时获得学生学习效果的反馈信息，用于调整教学思路和教学方法。初中生是懂得一些事理的大孩子，但往往又不像高中生那样有自己明确的主见，很容易受到外界因素的影响而影响课堂学习效率。那么，如何提高初中音乐课堂教学效率呢？

教师应以音乐的方式进行师生交流

师生互动的方式在课堂上有很多种，有的是语言交流，有的是肢体的交流，而对音乐教师来说，更多的是把握音乐这门科学的特殊性，将其运用到课堂中，从而达到事半功倍的教学效果。课堂学习的模式是多样化的，教师要提高初中音乐课堂教学效率，就要善于在教学中发现新的学习模式，有意识地培养学生的自主学习能力。学生的学习潜能一旦被发掘出来，他们也更愿意用音乐的形式与他人沟通或者表达自己的情感，在音乐的实践活动中，学生就会体验到学习音乐的愉悦。

比如，在“樱花”这一节的教学中，教师可以让学生进行即兴模仿，或者跟着教师拍打节奏的方式，以多样的方式带动学生积极地参与到课堂学习中，体验学习音乐的乐趣。教师在处理音乐教学教案的过程中，要有效利用听、表演等各种手段，将其应用于音乐教学中，激发学生学习音乐的热情，从而达到较好的教学预期。音乐可以不依赖乐谱而独立存在，所以对有的学生来说，随意哼唱远比照本宣科要容易得多，他们也更愿意接受。

教师应培养学生对音乐的兴趣

兴趣是最好的老师。大部分学生在小学阶段对音乐还是十分有兴趣的，但是随着升入初中，课业越来越繁重，可能没有更多的时间和精力投入音乐这门课程，从而逐渐对音乐失去了兴趣。这就要求初中音乐教师在完成教学任务的同时，帮学生重新找到兴趣，把学生的吸引力转移到课堂中来。学生愿意主动花时间去接触音乐，就会愿意投入音乐的学习中。所以音乐教师在教学实践中多动脑筋，激发学生学习音乐的兴趣，甚至比教学本身更重要。教师也可以通过歌谣或者通过师生之间的情景互动促进学生的学习意愿，提高初中音乐课堂教学效率。

比如，在“学吹竖笛”这一节的教学中，教师要有意识地选择学生感兴趣的方式，对教学内容进行调整，把学生感兴趣的内容调整到教案当中，这些对音乐教学非常有利。教案的内容一定要跟学生的日常生活相关，这就需要教师不断地在课堂的教学中进行归纳，总结优秀的教学经验。音乐是一门艺术，它的魅力在于学习的过程中会带给学生一种自由想象的空间，音乐特有的感染力会在学生的心灵深处对这一门课程产生共鸣。另外，学生的好奇心一般都比较强，教师可以利用乐器进行音乐辅助教学。比如钢琴、小提琴、口琴、竖笛等乐器的加入，可以缩短音乐与学生之间的距离，也可以缩短教师与学生之间的距离。学生可以自主选择乐器，配合教师进行伴奏、演奏，相同的乐曲用不同的乐器演奏，就会表现出不同的风格，这样就会带给学生对音乐学习的不同体验，从而大大提高音乐教学的质量。音乐教学也应该与时俱进，教师在课前可以准备一些多媒体教案，在上课的时候进行播放，这样学生学习起来也容易被这种多元化的教学方式所吸引，提高初中音乐课堂教学效率。

教师应以宽容欣赏的态度开展教学

学生出现差错是难免的，教师应该因势利导、学会化解，用激励的方式让学生勇于改正错误。教师委婉地指出学生的错误，是一种智慧，学生会欣然接受。教师要善于把学生身上的闪光点放大，树立榜样，从而提高初中音乐课堂教学效率。作为一名教师，把知识传递给学生的同时，更要不断提高自身的综合实力，这才称得上是一名称职的教师。

比如，在“阿里郎”这一节的教学中，教师要充分调动每一个学生的主观能动性，把教学方式进行不断完善和修订，检验教学方法的实效性，可以把学生分成多个小组，让他们自由分组、自主命题，以这种方式进行音乐学习，尽可能地调动每一个学生参与其中，培养学生集体荣誉感的同时，重要的是让他们对音乐的学习不再排斥，音乐的种子也潜移默化地种在了小小的心灵中。

综上所述，在素质教育全面实施的背景下，任何事物都需要创新才能进步，初中的音乐教学也不例外，教师在进行授课的实践中，也要根据教材和学生的特点，标准就是更适合学生的长期发展，也能够被学生所接受。这不是一蹴而就的事情，需要所有初中音乐教师不断改良教学，更了解学生所思所想，进而全面提高初中音乐教学效率。