音乐活动中的小学生审美教育

文_徐佳佳

（作者单位系江苏省盐城市串场河小学）

在小学音乐课程的教学中，为了更好地实现对学生审美能力的培养与构建，教师要在教学方法上融入创新思维，采取更加轻松有趣的教学模式，让学生在充分融入学习氛围中的同时，加深对音乐作品的理解认识，从整体上提升音乐教学的质量。在这样的背景下，学生才会对音乐作品产生更丰富的学习体验，更容易体会到音乐作品中包含的美感，自身的音乐素养会逐渐提升。这样，审美教育才会有更大的实施空间，学生会在音乐课堂上获得更多有价值的收获。

创设情境，辅助审美教育

审美教育有很多具体的实施方法，在音乐课教学中融入审美教育时，教师首先可以尝试为学生创设良好的学习情境。小学音乐课本中学生接触到的很多曲目都富有童趣，不少作品还有非常明显的故事化色彩。这样的作品学生理解起来十分轻松，并且学生学习的兴趣会十分浓厚。在讲到这种类型的作品时，教师不妨结合作品的内容为学生设计学习情境，帮助学生更快进入曲目的整体氛围中。教师还可以鼓励大家根据作品中的人物进行角色扮演，让音乐课堂更加生动有趣，强化学生的学习感受。这样的教学方法可以加深学生的音乐感知力，有助于审美教育的良好渗透，实现课程教学预设的目标。

比如在教学《顽皮的小杜鹃》时，教师就可以让学生自己发挥想象，设计故事情节，设计台词，分配角色。这首歌曲中有非常生动的故事情节，并且其中的角色形象也很有特点。采取这样的教学方法，可以让课堂气氛轻松融洽，收到意想不到的效果。通过这一实践证明，教师因势利导，创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”。这样才能够更好地融入对学生的审美教育，让课程教学的训练目标得以良好实现。

激发想象，推动审美教育

很多音乐作品在赏析的过程中，如果能够适当激发学生的想象力，会带给学生更为深入的学习体验。教师在教学的实施过程中，可以从曲目内容出发，合理激发学生的联想与想象，鼓励学生充分进入作品的氛围中，领会曲目特点，感受其中主题的表达。教师还可以在曲目演唱上教授一些技巧，让学生可以更好地完成曲目的学习，在这个过程中体会到音乐作品的感染力。随着学生想象力的发挥，学生会更快进入作品的氛围中，乐感会慢慢受到激发，并且会体会到音乐课学习的趣味性，更加有助于审美教育的融入。

比如在教学《乒乓变奏曲》时，这首歌曲充分表现出乒乓球赛的热闹场面，教学目标是通过乐曲的学唱，让学生关注健康、热爱体育运动。教师应让学生了解“切分音”和“附点音符”的作用，让学生想象哪些句子要唱得像击球似的跳跃，哪些句子要唱得像挥拍似的连贯。教师在引导学生学习这首曲目时，可以让大家想象乒乓球比赛的场景，活跃学生的思维，让学生学习的热情更加浓厚。有了这些想象过程作为依托后，学生可以更深入地感受到曲目特点，也能够在学唱时把握曲目演唱的关键点。最为重要的是，学生充分感受到了音乐作品背后极大的感染力，大家对课程学习的兴趣更加浓厚，学生的审美感受力也在这个过程中逐渐形成。

设计游戏，丰富审美教育

小学音乐课堂上，教师还可以从教学内容出发，创设各种轻松有趣的游戏活动。这样的教学设计会显著提升学生的教学参与热情，让课堂氛围更加活跃，并且学生也会在具体的活动中加深对曲目的理解。教师在设计活动的过程中要明确一些基本教学要点。一方面，活动要和曲目紧密关联，可以成为学生理解作品的依托；另一方面，活动的开展要有助于学生理解音乐作品的含义，并且可以从多方面锻炼学生的学科素养和审美能力。符合这些要求的活动设计，才能够为音乐课堂增添更多色彩，让音乐教学的推进更加顺畅，学生也会在这样的学习过程中有更丰富的收获。

比如在教学《我是小小音乐家》时，课前教师就可以让学生从家里带来易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子等。教学中教师先播放一段优美的乐曲，请学生跟着一起拍节奏。接着教师对大家说：“这首曲子真好听，我想请同学们用小乐器演奏，可是没有乐器，怎么办呢？请同学们想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果？装的东西不同，效果会相同吗？”随后，教师可以引导学生利用事先从家里带来的各种物品，尝试模拟刚才听到的声音，让学生都化身为“小小音乐家”。学生在这个过程中经历了各种探索与尝试，有了很多新奇的发现。学生对这样的活动明显很感兴趣，并且获得了非常难忘的学习体验。在这样的教学训练中，学生的乐感会受到激发，音乐素养和音乐品味也会慢慢提升，这些都是音乐审美教育有效落实的效果呈现。