中职学前教育美术培养学生审美能力

文_张秋莉

（作者单位系河南省三门峡市教师进修学校）

中职学前教育教学的目的是为我国培养优秀的幼儿教师，而美术作为学前教育的重点学科，学生需要学习适合未来教导幼儿所用的美术知识。本文结合笔者美术教学实践经验，提出在美术教学中重点培养学生审美能力的有关策略，包括通过强化美术作品欣赏、走进自然生活、打破常规教学、结合专业特色等方式，不断促进学生审美能力有效提升。

著名的艺术大师罗丹说：“美到处都有，对我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。”作为中职幼教美术教学的重要目标之一，审美能力的培养不仅是提高学生专业绘画技能的有效手段，而且可以在欣赏美、发现美的过程中有效提升学生创造美的能力，对学生将来走上好的工作岗位起着重要的促进作用。因此，在美术教学中培养学生的审美能力，已经成为广大中职教师面临的一件重要任务。

强化美术作品欣赏，引导学生树立正确的审美观

教育学家苏霍姆林斯基曾说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美修养的要点。”在中职学前教育专业美术教学中，教师应该让学生多欣赏一些好的美术作品，可以根据专业的特点，选择更为开放、活泼、多样的教学方法，引导学生逐渐形成正确的审美观。比如，在欣赏《向日葵》之前，先给大家介绍作者凡·高的人生经历和作品创作的历史背景，再借助多媒体展示凡·高的其他作品，同时伴随着舒缓浪漫的钢琴曲，让学生在恬静的音乐中欣赏名作。之后，教师提出一些相关问题，例如：作品《向日葵》给你带来怎样的感受？你对作品的构图和用色有什么看法？并鼓励学生大胆地用自己的视角来分析作品，通过教师的点评，使学生慢慢理解作品的内涵，深刻感悟作品要表达的感情和作者对美好生活的向往。美术作品欣赏与音乐、历史、人文等学科有着千丝万缕的联系，教师应借助学科之间的相互渗透提高学生的学习兴趣，从而有效培养学生的审美能力。

走进自然生活，引导学生感悟生活之美

德国著名作家席勒说：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”大家常说艺术源于生活且高于生活，艺术家的创作往往来源于生活中对美的积累。教师在培养学生审美情趣时，不仅要带领学生欣赏高雅的美术作品，还要带领学生走到生活中，发现我们身边的民间艺术，欣赏劳动人民在没有受过任何专业培训的基础上创造出来的民间艺术，感悟民间美术带给我们的视觉魅力。中职学前教育专业的人才培养目标具有鲜明的时代性，人们对孩子的学前教育也愈发重视，这就要求教师必须培养出有个性化、多样化、全面发展的高素质实用型人才，而全面提升学生的审美能力正是使学生学好美术专业课的前提条件，只有审美能力提高了，美术创新能力才能得到提升。

适时打破常规，培养学生的创新审美意识

随着社会的飞速发展、教育水平的不断提高，新时代需要大量富有创新精神的技术性人才，这就对中职学前教育美术提出了新的要求。在美术教学过程中，教师不妨大胆打破已有的教学常规，走出成人化传统的美术课堂，有意识地培养学生的审美创新意识，为学生将来的就业打下良好的基础。例如：教师先让学生观看动画片片段，解析动画情境和画面构图，在此基础上让学生进行绘本创作，使其大胆地对动画中的植物、动物或人物进行夸张和拟人化变形，使画面产生意想不到的效果。

结合专业特色，提升学生创造美的能力

美术教育的第一目的是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。创造美是审美教育的终极目标，是审美教育的最高境界，也是学生充分发挥创新思维与主观能动性的最佳过程。例如：教师可以让学生用班费为每人买一件白色T 恤，鼓励学生在T 恤上来绘制自己喜欢的图案，也可以改造T 恤原有的款式，以此来激发学生的学习兴趣和创造力；在简笔画教学课堂上，教师可以让学生以班级小组为单位，每组讲一个幼儿故事，然后讨论如何利用幼儿故事一起创作绘本；对幼儿园美术活动课程，可以引导学生写好教案，大家轮流站在讲台上来扮演幼儿园教师上一次美术活动课，让学生在美术实践中提升自己创造美的能力。审美能力不是空中楼阁，让学生在生活中发现美、审视美、创造美，不失为提升学生审美能力的有效途径。

总之，审美能力是学前教育专业美术教学的一个重要目标，是学生学好专业技能的前提条件，是学生未来成功就业的必然条件。教师需要做的就是从心灵和情感上引导学生正确感知美，让其认识美、创造美。让我们共同努力，为学生打造一个美好的未来！