幼儿园游戏化体育教学

文_姚梦沁

（作者单位系江苏省苏州市苏州高新区镇湖幼儿园）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师用幼儿感兴趣的方式培养其参加体育活动的兴趣，而在幼儿园体育教学中开展游戏化教学可以提高幼儿的参与率，提高幼儿的学习兴趣，进而更好地开展体育教学，提高体育教学的实效性，培养幼儿的核心素养。

核心素养理念下幼儿园体育游戏化教学的意义

激发幼儿的体育兴趣。教师应深刻认识体育游戏教学的重要性，利用体育游戏教学的趣味性特点吸引幼儿学习，不断拓展思维，吸引幼儿的注意力，使幼儿在学习和成长中积极参与体育锻炼项目，增强幼儿体育锻炼的积极性。例如，在课前准备活动中，教师可以通过“口令纸牌”的小游戏，让幼儿坐成一个圈，按顺时针方向进行游戏教学活动。教师要做好一开始的领导工作，让下一个人做相应的指挥动作。

培养幼儿的综合能力。教师要以幼儿为教学中心开展教学领导工作，通过训练培养幼儿的综合能力，提高幼儿的学习思维。教师教学体育游戏时，应根据教学内容，通过灵活多样的游戏，不断创新游戏教学方法和原则，利用组合团队的游戏模式，开展指导工作。比如，“两人三足”“背对背”等游戏合作方式能增强幼儿在游戏活动中互相帮助的精神，使他们认识到团结友爱对自身学习和发展的重要性。这不仅增强了幼儿的情感意识，而且提高了幼儿的身体素质，对幼儿的成长发育有积极的影响。

核心素养理念下幼儿园体育游戏化教学策略

教师应创新游戏教学模式。教师巧妙地运用游戏的引导功能，有助于激发幼儿参与体育活动的积极性，促进幼儿逐步养成体育锻炼的习惯。在教学实践过程中，教师必须充分发挥游戏的导向作用。比如，在幼儿跳绳实践中，为了避免幼儿产生排斥心理，教师可以将跳绳训练创新为有趣的跳绳接力活动，并在练习结束后组织比赛，激发幼儿的兴趣。

教师应充分利用游戏与教学知识的密切关系，为幼儿创设教学情境，让幼儿自觉参与，提高学习效率。比如在双人跳远教学中，教师可以为幼儿创设青蛙过河的情景，将其带入动物世界，想象青蛙排队过河的场景。教师也可以引导幼儿联想青蛙双脚跳跃的特点，思考应用于人时应该掌握的技能。在这个过程中，幼儿对画面有直接的感觉，能激发幼儿的兴趣，促进其掌握技能。另一个例子是接力跑训练。为了增强幼儿参与活动的体验感，教师可以在原有的接力赛的基础上细化流程和规则，让幼儿集中精力做好赛前准备，将他们分为A、B、C、D 四组，比赛过程采用交叉模式进行，使幼儿在享受比赛的同时掌握相应的体育技能，并逐渐认识到团队合作在体育运动中的重要性，形成宝贵的体育精神素质。

教师应采取趣味性、多样化的教学形式，提高幼儿的创新素质。方法指导教学是有意义的教学，方法整合教学是非常重要的。因此，教师应采取多样化的教学形式，提高体育游戏的创新性。例如，在“踩影子”游戏中，教师应引导幼儿自由分组，两人一组，在规定的区域内玩游戏。当幼儿开始比赛时，为了让幼儿掌握游戏技巧，教师应该及时引导：“我们的游戏是讲技巧的，不难打，要冷静思考，怎么才能抢占先机、赢得胜利呢？”在听了教师的建议后，幼儿们会开始思考，从而逐渐掌握了“打重点”“静刹车”“声东击西”等方法。幼儿的创新方法层出不穷，体现了其创新素养。

核心素养理念下幼儿园体育游戏化教学应注意的问题

教师应注重课堂教学的组织与管理。当前的体育运动会，其形式更为生动，但也需要教师更加关注幼儿在课堂上的行为，从而进一步保证幼儿有良好的行为规范。个别教师在进行体育游戏的过程中，易忽视对幼儿的组织和管理，这会使课堂缺乏纪律性，不仅会进一步降低体育游戏的教学效率，而且易使幼儿在游戏过程中受伤。因此，教师在开展游戏过程中需要进一步加强幼儿行为规范，形成更加规范的教学管理模式。

教师应保证幼儿的安全。幼儿难免会参与一些比较激烈的体育活动，所以在课堂上教师首先要做的就是保证教学安全。这一阶段的幼儿大多处于生长发育阶段，身体素质存在差异，所以教师应因材施教，合理控制运动量。运动会开始时，幼儿要做好热身准备，以减少发生安全事故的概率。运动会中间要有休息时间，以免影响幼儿之后的状态。同时，游戏活动也需要充分考虑相关器材的安全性。

总之，从核心素养的角度看，教师在体育游戏教学中应掌握更多策略，及时解决问题，从而提高教学效果，满足教学需求。