小学美术与德育的有机融合

文_李艳艳

（作者单位系山东省邹平市开元小学）

与其他学科相比，美术学科更注重培养学生审美意识，让学生在学会欣赏美的同时，还能鉴赏美、创造美，用心感受周围美好事物。小学开展美术德育教育的目的，包括通过美术知识培养学生爱国主义情感，使其拥有良好的思想道德品质，为其今后成长为符合当前社会发展需求的综合性人才打下扎实基础。小学美术教师应遵循新课改要求，将小学美术教育与德育教育有机融合，根据学生身心发展规律，借助小学美术教育培养学生审美意识。教师还应在形式多样的美术教学活动中开展爱国主义教育、实施环保节约教育。

教师应借助美术教材，开展爱国主义教育

部分小学生对国家、民族等相关概念认知较为模糊，为此教师可借助小学美术教材，将民间工艺与我国传统艺术文化融合，让学生在我国传统民间艺术的感染熏陶下倍增爱国主义情感。例如在教学《雕与刻的乐趣》一课时，教师可在教学过程中借助多媒体教学，带领学生欣赏民间传统木雕工艺，让学生了解我国传统木雕工艺特点，使其掌握基本的雕与刻的相关技巧。在此期间，教师还可以为学生展示具有民间木雕代表性的工艺产品，如浙江的黄杨木雕等拥有地方民族特色的木雕。这些木雕艺术品无不凝结着我国劳动人民的艺术与智慧，能让学生用心感受到中华传统文化的精髓，激发学生民族认同感，让学生为我国民间艺术感到骄傲和自豪。

教师应利用亲身体验，实施环保节约教育

当前，在大街小巷的宣传标语中，时常可以看到有关环保节约的宣传标语。然而个别学生在日常生活中仍未形成环保意识和节约意识。倘若教师只进行口头教育，很难让学生重视节约、环保。只有让学生在实践过程中亲自感受，才能让学生懂得环保节约的重要性。例如，在教学《废旧物的“新生命”》一课时，教师在备课过程中应明确本课教学目标就是让学生将废旧物品制作成美术艺术品，使其在动手操作过程中懂得废物再利用的意义。在课堂上，教师可以为学生播放事先准备的视频资料，使其在观看过程中了解到方便人们日常生活的塑料制品在海洋中则变成了危害海洋生物的主要“凶手”，同时教师可为学生讲解当前地球所遭受的环境污染。为了强化学生的环境保护意识，教师还可以带领学生走出班级，在学校水房查看水龙头是否有滴水情况，学校垃圾箱内是否存在大量废弃空白纸张，让学生通过亲自实践感受环保节约的重要性。亲自实践可以激发学生的环保节约意识，纠正学生日常生活中的错误习惯，使其养成节约用电、用水，珍惜粮食的好习惯。

教师应通过团体活动，培养集体主义教育

当前，不少孩子是独生子女，集体观念较为淡薄，凡事喜欢以自我为中心，很难与其他同学进行良好的沟通协作。针对这种情况，小学美术教师在日常授课中，应多开展集体协作活动，通过潜移默化的集体主义教育影响，让学生充分意识到团结协作的重要性。例如在教学《我们班级的标志》一课时，教师在教学过程中应先让班级中的所有同学都参与设计班级标志；然后通过小组讨论的形式，要求每个小组选出两个具有代表性的班级标志，并让绘画者上前讲述自己设计班级标志的初衷；然后再由班级整体讨论，从八幅画中选出四幅；最后通过投票方式从中选出得票最多的班级标志。教师通过投票选举活动，能让学生充分感受到集体的重要性，当集体利益大于个人利益时，个人利益应为集体利益让位，这能增加班集体的凝聚力，培养学生团体的协作精神。

教师应使用多媒体技术，展现美德教育

小学生思想水平存在较大的局限性，在小学美术教学过程中，教师需借助多媒体教学，为学生直观展现精神美德，使其透过美术作品用心领悟心灵美与道德美。教师还应让学生借助画笔展现人与人之间的和谐友爱，通过绘画理解父母的辛劳，感恩父母的养育之情，从而培养学生孝顺父母、尊敬父母的美德。

小学生对待事物缺乏深刻的认知能力，小学美术教师需要借助画笔，在绘画中激发学生的爱国主义情感，在实践中懂得节约环保的重要性。教师还应通过团体活动培养学生的集体主义精神，让学生在美的熏陶下拥有良好品德。