课堂纪律推动有效教学

文_顾希阳

（作者单位系江苏省东台市实验中学）

没有好的课堂纪律，教师能有效教学吗？这一问题极富针对性，也很有现实意义。课堂纪律管理是让教师的课堂教学顺利进行，使学生有良好的学习环境，方便教师组织和调控学生的行为，以保证教学目标实现的一类活动方式。那么，教师在新一轮课程改革中该如何管理课堂纪律呢？

课堂纪律的含义与管理

课堂纪律是课堂管理的基础，体现在课堂中，就是教师与学生之间的合作关系，如果没有纪律的约束，那么课堂教学就无从谈起。课堂纪律管理既是教育教学的手段，又是教育的目的之一，在让学生提高自己的控制能力及稳定学生的情绪、促使其良好道德的形成等方面具有不可估量的作用。

科学教育学的奠基人赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何课程的教学都是不可能的。”从本质上看，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。在传统的体育教学中，自由与纪律是相互对立的两个方面，个别教师会认为，如果在课堂上让学生自由发挥，那课堂纪律就难以得到控制；而要使课堂纪律好，那么教师就在一定程度上剥夺了学生的自由，使课堂变成以教师为主体，缺少学生主动参与学习的空间，因而这些教师会反复强调要让学生在课堂中养成遵守课堂纪律的习惯。而在我看来，良好的课堂纪律管理应该是自觉的纪律教育，民主与约束在课堂中表现为自由与纪律，它们是一对相互制约、相互作用以及相互联系的主体，缺一不可。

影响体育课堂纪律管理的分析

教师针对不同年龄的学生进行教学时，要有不同的管理方式。随着学龄的增长，学生逐渐成熟，教师要根据学生的年龄分类管理课堂纪律。年龄因素不容忽视，对初中生而言，他们的自控能力往往不如成年人，教师要注重在初中生的这一时段对其进行纪律方面的教育，培养学生良好的行为习惯。教师应当深知，随着学生学龄的增长，自己应当改变管理方法，针对各种学生，采取不同的管理方式。

教师针对不同性别的学生要有不同的管理方式。男生与女生无论是在运动能力还是心理素质方面都存在着一定的差异，因此，教师针对不同性别的学生要有不同的管理方式。在课堂中，男生往往参与讨论的态度较强烈，很希望教师给他们更多展示自我的机会，如果教师在课堂教学中不让学生展示自我，那么很容易产生纪律问题。恰恰相反，个别女生无论是面对什么样的趣味性内容，都容易出于胆怯而不愿意展示自我，害怕失败后在同学面前出丑。如果这时教师损伤了她们的自尊心，那么纪律问题就可能会出现。因此，教师应给予学生充分展示自我的机会，多用鼓励性的语言对积极参与练习的女生进行表扬。

新课程标准下课堂纪律的管理方法

教师应为学生树立榜样，培养学生的责任心与集体荣誉感。学生一旦有了榜样，那么就有了模仿的对象，他们会有意学榜样的行为。教师在教学时应多让学生参与合作学习，培养学生团结协作的精神，让学生在参与的过程中体验、探究，进而形成共识。

教师对课堂纪律的管理应做到公平、公正。在教学中，个别教师可能会出于对学生的印象不同，而对相似情况作出不同评价，这样不仅会影响教师在学生心中的地位，更容易使学生对教师的公平与公正产生怀疑，影响其对课堂纪律的遵守情况。

教师应注重观察和分析学生的学习行为。教师要维持良好的课堂纪律，就必须全面了解学生在课堂上和课外的情况，关注他们参与活动、完成练习的情况。当出现学生违纪情况时，教师要充分了解前因后果，通过分析作出正确的判断，对学生进行及时引导，使学生养成良好的习惯。

师者，传道授业解惑也。如果学生能在课堂上遵守纪律，那么有效教学就能充分发挥它的作用。任何地方都有规矩，学校有学校的纪律，国家有国家的法律……无论学生走到哪里，都不能忽视纪律。如果教师在课堂上使学生养成了遵守纪律的良好习惯，不仅可以让教学顺利进行，促进有效教学，更能为学生长大以后步入社会，遵守社会的“纪律”打下坚硬的基础。