思维导图在初中化学教学中的应用探析

朱俊恒

摘要：初中时期的教学与其他时期的教学并不完全相同，这个时期的教学更侧重于让学生们进行独立动手实践，让实践帮助学生们进行记忆。化学方程式普遍具有很强的相似性，不利于学生记忆。学生在方程式的记忆上常常要花费大量的时间，这对他们其他知识点的学习有害。其实，方程式之间都或多或少地存在一定的联系，只要应用一定的技巧就可以节省出很多的时间。因此，作为初中化学教师，利用思维导图来提高学生的学习效率，有助于提高教学质量。

关键词：思维导图;思维发散;初中化学

思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。在学生的学习过程中，可以应用思维导图将知识点进行贯穿，这样有利于学生学习任务的有效开展，也能增强化学这门学科内部知识点之间的关联，方便学生进行知识点的记忆。很多学生在记忆化学方程式之前要先画一份思维导图，那样可以让他们凭借化学符号之间的联系，更好地对方程式进行记忆，让课堂有条不紊的进行下去。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合思维导图对学生学习的强大助推作用，进行一番个人观点的阐述。

一、思维导图可以发散学生思维，让学生思维具体化

思维导图突出强调一个较大的系统内部之间的关联性。教师要牢牢抓住这一点，才能顺利地开展下一步的教学工作。教师也可以根据自己对课程的理解，对课堂上所要讲的内容事先进行思维导图的设计，然后在接下来的课堂讲授中将自己设计出的思维导图展示给学生们，让学生们在绘制真正属于自己的思维导图之前能够有适当的模板可以进行参考。在学生绘制真正属于自己的思维导图之前，教师要对思维导图的相关事项进行着重强调，让学生们可以更顺利地完成自己布置的任務。思维导图是学生思维的另一种显示方法，有利于教师根据学生的情况制定相应的措施。因此，思维导图可以发散学生的思维，促进学生思维具体化。

例如，在《溶液》这一部分的学习中，教师可以利用思维导图，将溶液部分的知识进行脉络的划分，让学生能够进一步明确溶液的相关概念。每种溶液的颜色以及用途都不相同，对开展实验的促进作用也不好定位。思维导图能让学生根据溶液的相关信息对溶液进行适当的辨析，将各种各样的溶液进行区分。教师可以鼓励学生将不同颜色的溶液用不同颜色的荧光笔进行标注，让学生们能够更清晰地看出区别。所以，思维导图可以对学生的思维起到发散作用，让学生的思维能够更加具体。

二、思维导图可以延伸基本问题，丰富学生知识框架

有些学生常说，思维导图的形状就像大树的基本结构，它们独自分出许多个枝条，而每个枝条又有不同的联系。从教师的角度来看，无论思维导图的外形还是内在，都对他们的教学有着极其重要的推动作用。在教师看来，思维导图可以延伸教学中出现的基本问题，让学生思考的过程中能时刻保持清晰的头脑，从而丰富学生的知识框架。教师在教学的过程中要注重强调知识点之间的联系，只有让学生真正理解知识点之间的联系，才能让学生在学习化学的过程中串联起课本的脉络。因此，思维导图可以延伸教学中存在的基本问题，让学生们能及时地对问题做出解答，丰富学生的思维框架。

例如，在《酸和碱》这一部分的学习过程中，教师可以根据思维导图勾画出不同的脉络层次，让学生可以逐层递进，根据自己的爱好进行分层的记忆。每一种酸的酸度都不相同，碱的碱度也不相同。它们在pH试纸上显现出来的颜色可以更好地显示酸的程度以及碱的程度，但是实验操作对学生的精准度有一定的考量。而且酸和碱进行中和可以产生水，这也是化学实验带给人们的新发现。因此，思维导图可以延伸学习中存在的基本问题，让学生的知识框架能够得到丰富。

三、思维导图可以除去冗长信息，避免学生产生厌倦感

课本中相对较长的概念常常会引来学生的反感，让学生学习化学的兴趣得到削弱。在此教师需要注意的是：教学中的冗长信息必须得到适当的删减，这样才能在方便学生阅读以及理解的基础上，提高学生的学习兴趣，让学生能够保持学习化学的积极性。思维导图可以在知识点贯穿的同时除去其中的冗长信息，从而增强学生们化学学习的渴望。学生在应用知识导图的时候，也要时刻保持细心，避免在知识导图的制作过程中出现错别字而不利于学习效率的提升。因此，思维导图可以除去知识点中的冗长信息，避免学生在学习的过程中产生厌倦感。

例如，在《盐化肥》这一部分的学习中，教师要综合考量学生的实际情况，将学生对农业有关知识的了解进行一定的调查。尽量在课前对他们进行相关知识的普及，让他们能初步知道每种化肥的用途以及组成成分，让他们能在生活中看见化学，同时在化学中看见生活。让学生们使用思维导图可以有效避免信息的冗长给学生带来的不适感，让学生能够更好地理解知识点，并且对化学的学习更感兴趣。

综上所述，思维导图在学科的学习上有很重要的应用，它可以方便教师们开展教学工作，还能给学生们适当的题材借鉴，让学生们能够在化学的学习中得到思维的活跃。另外，思维导图的制作也是对学生综合能力的考量，它可以锻炼学生的动手操作以及细心度，让学生的综合素质得到提升。思维导图是教师经过多方思考分析得到的成果，它在教学中的应用会促进教学的高速发展。

参考文献：

[1]张根生.思维导图在初中化学教学中的应用探析[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：266-267.

[2]冯秀珍.运用思维导图优化初中化学教学浅析[J].才智，2019（04）：175.