互联网环境下提升初中数学教学效果的措施分析

蒋晓燕

摘要：初中阶段正是培养学生各项能力生成的重要阶段，在这一阶段开展有效地教学措施，开展高质量教学活动不仅能够培养学生各方面学习能力，还能帮助学生形成良好的数学学科素养，为学生的未来发展打下全面基础。但是在当前的初中数学教学中还存在这一系列需要解决的问题，例如教师的教学思想落后、教学模式单一、学生的学习积极性不足等。为此，如何在互联网环境下提升初中数学教学效果成为了每一位初中数学教师必须要思考的问题。

关键词：互联网环境;初中数学;教学效果;措施

引言

近年来，新课程改革与素质教育在我国初中教育阶段不断深化，互联网环境不仅具备着与时俱进的特点，还是培养初中生综合学习能力的重要途径。但是在当前的数学教学当中，学生的中考压力较大，在学习过程中几乎都是以提升学习成绩为基本目标，没有注重能力的发展，再加上众多的数学教师习惯了硬性灌输的教学模式，导致学生的学习兴趣和学习积极性不高，降低了初中数学教学质量和效率。随着信息化技术的不断发展，在初中数学教学中融入信息技术手段不僅能够进一步提升教学质量，还能推动初中数学改革，所以在初中数学教学中融合信息技术是非常有必要的，可以说有着重大的现实意义。

互联网背景下初中数学教学现状

在以往初中数学教学当中，大部分数学教师采用的都是理论+板书的教学方式，这种教学方式虽然有效，但是会导致学生的学习能力出现非常大的差异性。对于学习能力较强、基础较强的学生来说，能够在这种教学模式下解决各种问题，但是对一些基础较差、理解能力薄弱的学生来说，很难跟得上进度，甚至会对数学产生负面情趣。随着我国教学改革的不断深入，新时代需要的是全方面发展的综合性人才，这也就代表着传统的教学模式不能适应时代的需求以及学生的发展需求，因此，需要把信息技术应用到初中数学教学当中，对学生各方面能力的促进有着重要作用，也是初中教学改革和推动人才培养的重要途径。

互联网环境下提升初中数学教学效果的有效措施

2.1结合信息技术开展翻转课堂

对于初中生来说，自主学习能力是数学课程的一项重要内容，也是构建学生数学综合学习能力的重要基础，教师需要提起足够的重视，把翻转课堂融入到实际的教学中去，在课堂开始之前，教师可以选择微课进行教学，微课有图文并茂的特点，吸引初中生的注意力，调动学生的学习兴趣。例如在学习“二元一次方程”这节内容时，教师就可以制作相关的教学视频上传到微课平台，随后向学生提出一个问题：“我们学校要开展足球比赛，利用积分的方式来分胜负，每个班赢得一场球赛能得5分，失败一场只得2分，若是需要获得40分才能进入校级联赛，那么最多可以输多少场比赛呢？”由于这个问题与生活比较密切，学生在思考时能够结合着生活来分析，不仅能够提升他们的数学分析能力，还能使学生在学习新知识之前就具备一定的基础，学习起来更加便捷。

2.2结合信息技术开展微课教学

初中数学知识与小学不同，逻辑性和理论形势非常强的，很多学生学习起来极为困难，根本原因就是对碎片化的知识掌握不牢固，不能实现灵活运用，若是初中教师一味的去要求学生对知识死记硬背，那么可能会进一步降低学生的学习质量，针对这一问题，教师就可以制作微课，让学生在观看微课后自学，加深对知识的理解，提高教学质量。例如在学习有关“三角函数”内容时，为了帮助学生形成记忆，那么教师在视频制作中要以诱导公式的结构和特点为主，为学生讲解任意角a的正弦、余弦和正切。结合着思维导图和学习清单，上传到互联网平台，再根据其中的重难点和学生容易出错的地方做出总结，在课堂上讲解，能进一步加深学生的记忆。

2.3利用信息技术开展课堂活动

在初中数学当中，教师应该不断引导学生发挥主观能动性，让学生从被动转变成主动。为此，教师应该设计出能够吸引学生眼球的教学内容，才能激发学生的学习兴趣。教师可以在教学中实现信息技术和教学内容的有机结合，增强趣味性，吸引学生，让学生在这样的环境下巩固以往学过的知识，加强对新知识的理解。例如教师可以利用快手、抖音等短视频平台，指导学生制作优秀短视频，把知识总结到一起，提升学生对碎片化数学知识的整合能力以及灵活运用能力。

结语

总的来说，初中是学生形成各种能力的黄金阶段，在这一阶段开展高质量的数学教学不仅能够扩展学生的知识面，还能让学生形成主动探究能力，促进综合能力的全面发展。因此，教师要立足于实际，找到教学内容与互联网环境相契合的地方，体现互联网的教学价值。

参考文献

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