厦门市小学生课余田径训练现状研究

叶祖城

摘 要：田径运动会蕴含着我国田径的发展历史，田径运动作为一项观赏性极强的体育运动，也一定离不开小学生的课余训练。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对厦门市小学生课余田径训练开展现状进行调查。了解厦门市小学生参加课余田径训练的现状，并分析影响厦门市小学生参加课余田径训练的因素，提出相关的建议，促进厦门市课余田径训练的科学发展。

关键词：课余田径训练;小学生;厦门市

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0183-02

【Abstract】The track and field games contain the history of the development of track and field in our country. Track and field sports，as a sport with a strong appreciation，must also be inseparable from the after-school training of primary school students. This article uses literature method，questionnaire survey method，interview method，etc. to investigate the current situation of Xiamen primary school students' after-school track and field training. To understand the current situation of primary school students in Xiamen to participate in after-school track and field training，and analyze the factors that affect the primary school students in Xiamen to participate in after-school track and field training，and put forward relevant suggestions to promote the scientific development of after-school track and field training in Xiamen.

【Keywords】After-school track and field training;Primary school students;Xiamen City

1.前言

田径运动是一项需要力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等素质在练习中全面协调发展的体育运动，深受群众的欢迎。《学校体育工作条例》中指出：要求各学校应该在原来体育课和课外体育活动的基础上，以丰富学生的生活，开展丰富且多项目的课余体育活动，培育和选拔更多国家乃至民族需要的体育人才。

小学的课余田径训练是培养田径运动人才的重要途径之一，小学的田径队也是田径运动后备人才培养的重要组成部分。从厦门市小学生课余的田径训练情况入手，探讨厦门市小学生课余田径训练后人才选拔，为提高指导厦门市小学生课余田径训练方法和手段的水平，从而为国家培育和输送更多高水平的优秀田径运动人才提供参考资料。

2.研究对象与方法

（1）研究对象

选取厦门市6所小学为本次的研究对象。

（2）研究方法

第一，文献资料法。通过图书馆查阅有关于课余田径训练相关的论文与学术报告的文献资料，为论文的开展提供充分的理论依据。第二，问卷调查法。通过问卷调查了解廈门市小学生参与到学校的课余田径训练的基本情况以及参与课余田径训练的动机。第三，访谈法。通过对部分厦门市小学体育老师等进行访谈，深入了解各小学经过课余田径训练学生获得的成果和教练员的基本情况，为撰写论文提供更直观的理论依据。第四，数理统计法。对所收集的有关数据资料进行相应的处理与分析。

3.结果与分析

（1）厦门市参加课余田径训练的小学生的现状

第一，厦门市参加课余田径训练的小学生的基本情况。参加训练的学生是各校进行课余田径训练过程中的主要角色，更是各学校所要培育的优秀人才。进行训练不但是为了帮学校争光，也是为促进学生身体健康，塑造完美的形体，提高对环境的适应能力，改善大脑，发展学生的智力等能]。从对6所小学调查过程中了解到，参训的学生主要来源渠道有两种，一种是通过课堂发现，这类学生相对体育特长生来说文化课成绩较好，但运动技术水平较差些;另一种是通过在校生在学校运动会中的表现从中选拔或通过学生体质测试成绩中进行挑选，说明参加课余田径训练的学生主要是以普通在校生为主。

第二，厦门市小学生参加课余田径训练的动机。运动动机是有利于维持参训学生在训练过程中的行动，并使他们的行为始终朝向课余田径训练的一种心理倾向。欠缺参与课余田径训练的运动动机在训练过程中就会表现出缺乏自觉性和主动性的态度，在受伤或训练劳累的时候就会缺少持之以恒的毅力，影响参训学生参与田径训练的主观能动性和积极性。

从调查学生参与课余田径训练的动机分以下几种：为学校争光的有87人次，占29%;对田径爱好的有48人，占16%;为锻炼身体的有60人，占20%;发挥自身才能的有33人，占11%;入选少体校的有16人，占12%;丰富课余生活的有22人，占6.7%;其他的有14人，占4.7%。

参加课余田径训练的动机不是单一的而是多样的，为己、为校争光居首位，目的性、功利性较大。除此之外，因为田径运动包含的运动项目多，内容丰富多彩，有竞走，跑的包括长距离跑和短距离的，跳的包括高度和远度的，投的项目等其他项目，因此多种项目也成为学生参训的一个重要原因。对田径有爱好和能发挥学生自身的田径才能对学生来说至关重要，这些参训学生具有一定的运动技术水平，对田径运动充满了兴趣和热爱，有助于参与课余田径训练的学生保持积极态度，乐于参加课余田径训练。

第三，厦门市小学生参加课余田径训练的状况。田径训练时间的长短关系到学生的成绩，是运动技术和成绩提高的保证，长期系统的训练是运动训练中不可缺少的，由此才能发挥参训学生的运动潜能。

调查了解，厦门市小学生的训练大部分没有进行长期训练，而是在赛前的1～2个月进行训练，从调查中可以看出，每周训练的次数集中在3～6次的学校较多占总数的66.66%，利用每天下午课外活动时间进行1～2个小时训练。只有个别学校进行长期系统的训练，每周至少进行5次训练，每次训练2小时以上，但主要是针对要参加区市赛的学生，这些学校对参训学生能够进行长时间系统的训练，有利于这些学生在身体素质、运动技术和运动成绩等方面得到提高。赛前训练的学校虽然每周进行训练的次数较多，但这些学校在短期时间内进行课余田径训练的主要目的是参加区田径运动会，通过田径训练使参加训练的学生在运动成绩上得到一定程度的提高。

第四，厦门市课余田径训练的教练员的基本情况。在课余田径训练中，一个运动员的运动技术水平的高低和运动成绩是否优异，自己本身需要有一定的潜力和一定训练环境以及设备之外，指导教师在整个训练过程中自身的技术水平、指导经验、训练方式方法以及制订切实可行的训练计划显得至关重要。

经了解，厦门市的课余田径训练指导教师主要以男性为主，25～45岁的指导教师占多数，随着近年来体育教师的补充，年轻指导教师比例也呈上升趋势。一级职称的指导教师多数年纪较大，且人数比例小，而二级职称的指导教师所占比例大，大部分学历以本科为主。说明厦门市参与指导课余田径训练的教师的学历较高，专业技术能力较强。

通过访谈得知，多数年长的指导教师还制订运动训练计划，从事多年的课余训练指导，虽然有的不是田径专项的体育教师，通过多年的训练，具有丰富的训练手段和经验，参加训练的学生在运动成绩和水平的提高也较明显。有的是田径专项的年轻教师，经验不像老教练员那么丰富，但是会根据具体的实际情况进行调整，在训练中能够有效地利用自身的专项有针对性地指导学生。如个别几所学校是有长期训练的，对教练员的需求量较大，这两所学校的女体育教师都有参与指导学生的课余田径训练，即使有的体育教师并不是田径专项，也依然需要将她们分配到不同的专项对学生进行指导。说明厦门市课余田径训练教练员训练方式方法符合参加训练学生的特点，经过一段时间的训练使参加训练的学生的成绩得到不同程度的提高。大部分学校是以男性教练员为主，女性为辅，主要在带队参加区级比赛中做好后勤保障工作。

（2） 影响厦门市小学生参加课余田径训练的因素

第一，学校因素。课余田径训练是各个学校运动队必须经历的一个过程，在整个训练过程小学校领导的重视程度影响了学生参与课余田径训练的主动性和积极性，从调查学校领导对参与课余田径训练学生的重视程度分为以下几种：重视78人，占58.7%;一般41人，占30.8%;不重视8人，占6%;不清楚6人，占4.5%，89.5%的参加训练的学生认为学校领导较热衷于体育，重视学校体育知识的学习和体育文化传承，尤其是《学校体育工作条例》将田径列入体育工作计划之后，学校分管领导就更加重视学校的课余田径训练工作，重视学生的身体素质、运动技术、运动成绩和参训学生未来的发展，促使参训学生参与课余田径训练的激情较高。说明学校领导对学生参与课余田径训练重视程度较高影响学生运动成绩的提高。而认为学校领导对田径训练的工作不够重视，把精力放在文化成绩上面的参训学生只占少数人。因此，这些参训学生对学校田径器材及设备不满意，不能满足他们在课余田径训练中的需要，限制了他们运动技术的发挥和发展，参训学生的刻苦训练得不到重视和肯定，导致对田径训练失去信心和耐心，在训练过程中的能动性和自觉性越来越低。同时，班主任和科任老师的支持也起到重要作用，从调查学校班主任和科任老师对参与课余田径训练学生的重视程度中发现：重视17人，占12.8%;一般24人，占18%;不重视82人，占61.7%;不清楚10人，占7.5%，从上看出有将近69.2%参训学生认为班主任和科任老师不够重视他们参与课余田径训练，经过了解，由于部分参训学生训练后太劳累上课打瞌睡，导致文化成绩下降，最后导致班主任等老师不支持他们参加课余田径训练。

第二，家庭因素。家长是孩子人生中的第一位教师，家长的态度对参训学生参与课余田径训练具有一定影响。从调查家长对学生参与课余田径训练支持的程度分为以下几种：支持22人，占22%;比较支持23人，占23%;不支持55人，占55%，可以看出绝大部分家长不支持自己的孩子参加田径训练，担心孩子因田径训练影响文化成绩下降，甚至有的参加训练的学生因在运动中受傷，影响他们正常的行为活动，导致家长不支持学生参加训练。只有一小部分家长比较支持参训学生继续参加课余田径训练，是因为希望自己的孩子有更好的身体。

第三，个人因素。兴趣可以促进学生追求因身心感到欠缺的某一种活动，学生的运动兴趣可以激励和引发他们的运动动机。从调查学生喜欢参与课余田径训练的程度分为以下几种：很喜欢24人，占18%;比较喜欢46人，占34.6%;喜欢44人，占33.1%;比较不喜欢18人，占1（5）%;不喜欢1人，占0.8%，有85.7%的学生是乐于参与学校的田径训练的。经过了解，他们认为参加课余田径训练来提高运动技术水平和运动成绩不但能为自己考入更好的高中和大学再提供一条途径，也能强身健体和为学校争光，最重要的是还能缓解学习上的压力，从中体验到运动给自己带来的乐趣。14.3%参加训练的学生由于训练太辛苦太劳累，占用了较多的学习时间，影响晚自习的正常进行，导致身心疲惫，上课不认真，作业没办法按时完成，担心学业跟不上，缺乏吃苦耐劳的精神和品质，训练成绩没进步、训练占用太多的课余时间，另外，在训练容易受伤等无法忍受伤病影响参加训练的学生参加课余田径训练的因素。

4.结论与建议

（1）结论

第一，厦门市参与课余田径训练的小学生主要以普通在校生为主，少部分为体育特长生，参训学生参与课余田径训练的主要动机是以升学为目的，其次还有为学校争光和锻炼身体。第二，厦门市大部分小学主要以赛前训练为主，少数学校长期训练主要是针对参加体育高考的学生，这些学生运动技术水平较高，运动成绩好。第三，课余田径训练的教练员结构呈现年轻化趋势，学历都为本科，都有较好的训练方式方法和手段。第四，厦门市学校领导对学生参与课余田径训练比较重视，参训学生乐于参与到课余田径训练，但大部分家长和老师保持不太支持的态度。

（2）建议

第一，教练员要加强对课余田径训练学生进行更加系统全面的训练，以提高参加训练学生的运动员技术水平和运动成绩。第二，提供多种渠道的进修和学习机会来提高教练员队伍的整体综合素质，为参训学生制订切实可行的运动训练计划，为选择先进的课余田径训练方法和手段奠定坚实基础，从而进一步提高参加训练学生的运动技术水平和运动成绩。第三，学校进一步完善体育的场地、器材和设施，提高参训学生对运动训练和文化成绩的自信心，促进学生的全面发展。

参考文献

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