学前教育中运用游戏策略的研究

林达斯

摘 要：随着我国素质教育理念的推行，学前教育中运用游戏进行教学的观念越来越被幼儿和家长接受。一方面通过趣味性的游戏能引导幼儿进行有方向的思维训练，培养幼儿丰富的想象力，促使幼儿身心全面发展。另一方面游戏策略能集生活中的哲理、故事中的趣味、言行中的引导于一体，培养幼儿健康的心理，同时对幼儿正确地认识和接受积极向上的教育理念也十分重要。本文以学前教育中运用游戏的意义和问题为研究点，探析实施游戏教学的有效方法，以期提供一定的参考价值。

关键词：学前教育;游戏策略;智慧课堂

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0055-02

【Abstract】With the implementation of the concept of quality education in our country，the concept of using games for teaching in preschool education is increasingly accepted by children and parents. On the one hand，fun games can guide children to carry out directional thinking training，cultivate children's rich imagination，and promote children's comprehensive physical and mental development. On the other hand，game strategy can integrate the philosophy of life，the interest in the story，and the guidance in words and deeds，and cultivate children's healthy psychology. At the same time，it is also very important for children to correctly understand and accept positive educational concepts. This article takes the significance and problems of using games in preschool education as research points，and explores the effective methods of implementing games in order to provide certain reference value.

【Keywords】Preschool education;Game strategy;Smart classroom

长期以来很多家长认为学前教育阶段，幼儿园与幼师应当更加注重幼儿园的文化知识教学，让幼儿进行超前学习而不输在起跑线上。但是家长却没有意识到幼儿的学前阶段，正是培养幼儿良好的生活习惯、激发其内心的自主意识，进而逐步让幼儿接触易于理解的方法式教育的重要阶段。应该让幼儿在学前阶段提前接触文化知识，虽然短时间内没有任何不妥之处，但是长此以往幼儿会对学习产生强烈的抵触心理。这对于幼儿以后的学习和成长十分不利。因此学期教育的游戏教育策略，能够让幼儿学会与人相处、学会自主进行简单的规划安排、学会主动去完成游戏中的任务。这样才能循序渐进地培养幼儿的主观意识、思维探索能力及语言天赋。

1.在学前教育中运用游戏的教育意义

（1）能够培养幼儿主观的意识、灵活的思维，避免束缚幼儿的个性化发展

每个幼儿都如同一张白纸，幼儿园教育方式不论好的坏的都将对幼儿未来的身心发展产生极为深远的影响。因此游戏式教育策略，能够让幼儿在一定的范围内逐步形成自己的主观意识，并逐步形成自己独特的思维。这样才能有效避免传统幼儿教育中千变一律的知识灌输式教育教学方式，并能够最大限度地保持幼儿个性化发展特点。比如，幼儿园教师可以根据每个幼儿的性格特点，制定有针对性的游戏策略，例如为独生子女幼儿园设计团体式游戏活动，让每个幼儿都能意识到分享与合作的重要性。这样能够让独生子女幼儿园相互之间学会礼让和合作，有助于培养幼儿健康的心理意识和正确的行为认可。

（2）能够增强幼儿的对游戏中言行的感悟力和由浅入深的理解能力

由于幼儿的心理发展尚不成熟，其对于是非的明辨较为困难。只有通过游戏中的故事展示、话剧表演、角色体验，才能让幼儿通过自身的“亲身经历”来判断言行的好坏对错，来感知其中深入浅出的道理，从而能够让教师合理地引导幼儿进行总结，让其深刻理解该如何去做、不该如何去做。比如教师通过设计“饭前便后要洗手游戏式表演小活动”，教师给幼儿播放多媒体视频，让每个幼儿扮演不同的角色，同时最终让幼儿根据视频中不爱讲卫生的严重后果，来让幼儿真正意识到不讲卫生的严重后果。同样能够通过故事化、儿歌式的游戏教学模式，让幼儿学会唱饭前便后的洗手歌，这样既能够强化幼儿的对游戏中常识的记忆，又能确保幼儿的学习效果与思维创新。

（3）能够培养幼儿的语言艺术与启蒙教育思维的学习兴趣

历史上很多著名的艺术家、政治家与哲学家都是在幼儿时期建立了良好的学习兴趣，通过幼儿时期合理、科学的引导，成功激发了其对于个各个领域的学习兴趣，发掘出自身积极主动的学习动力。因此游戏式学前教育模式能够注重培养幼儿的语言艺术与启蒙教育思维，及时有效地轉变幼儿在家庭中受到的宠溺式教育方式。同时游戏式学前教学策略，能够高效建立家园一体化教育体系，让幼儿家长按照幼儿园教师的教学策略，为幼儿打造独立式、关爱式、客观性的家庭教育环境。另一方面能够让幼儿家长学会以游戏式教育模式，通过游戏合理指引幼儿对启蒙知识的思考意识，并最终培养幼儿良好的学习习惯。

（4）游戏式学前教育策略能够有效培养幼儿勤动脑、多思考的学习习惯

传统的幼儿学前教育游戏只是游戏，很多幼儿园教师很少把心理知识、德育素养、核心价值观等内容渗透到游戏教育之中，这样大部分幼儿只是把游戏当成了游戏，而不会根据游戏中的故事情节、教育意识指引来进行总结、思考。因此提升学前教育中的游戏教育策略效率，能够促使幼师根据每个幼儿的实际学习特点与个性化学习方式，为幼儿制订更具针对性的游戏教育方案。一方面把心理教育知识渗透到游戏之中，逐渐培养幼儿健康的心理，并让幼儿养成坚持、勤奋的学习性格;另一方面把高素质的德育知识融入游戏活动教育之中，让幼师良好的师德师风成为影响幼兒的正能量，最终促进幼儿全面健康的发展。

2.在学前教育中运用游戏的难点和原因

（1）幼儿园教师的游戏教育教学策略效率较低，教师专业素养水平有待提高

很多幼儿园教师并没经过专业系统的培训，其游戏教育教学策略运用不是十分专业，这就给幼儿学前教育游戏式教学方案的实施带来了一定的困难。同时对于幼儿园教师的师德师风培训制度的缺失，致使很多幼儿园的教师师德培养制度形同虚设，难以在短时间内提升幼师的整体教育教学水平和专业素养。究其原因是幼儿园游戏式教育教学制度制定缺乏对于现实的考量，一方面是对于幼儿园教师的培训缺少科学的安排，让教师的教学水平难以有效提升;另一方面缺少对于幼儿的实际情况进行深入的实际调研，没有掌握幼儿的真正心理现状、学习习惯，致使很难让游戏式教育策略发挥最大的效用。

（2）幼儿园管理层忽视对于幼师的师德师风培养，让素质教育流于形式

幼儿园学前教育阶段是幼儿充分发挥个性化成长的重要时期，如果对幼儿实行简单粗暴式教育管理模式，常常会事与愿违。因此游戏式学前教学策略是素质教育的生动体现，需要幼儿园教师根据幼儿的实际学习情况，制定多元化、趣味性游戏教育教学方案。在方案中既要体现出对于幼儿的人文关怀、鼓励式教育观念，又要通过游戏式教育教学模式真正帮助幼儿改掉生活中的坏毛病和坏习惯，才能实现游戏式教学策略教育目的。但在现实的幼儿园教学工作中，很多幼儿园忽视对于幼师的德育素养培养，让每个幼师的师德师风参差不齐，造成游戏式教育策略的推行难以落到实处、发挥其应有的价值。最终将导致素质教育流于形式，无法保障幼儿的身心健康成长。

（3）幼儿园与幼儿家长之间未达成一致观念，家长传统教育思想难以转变。

很多家长考虑当今社会的激烈的竞争程度，简单地认为不能让自己的宝宝输在起跑线上。但是家长却没有意识到培养幼儿自主的学习意识、良好的心理健康习惯的重要性，超前式教育教学模式会让幼儿陷入厌学的状态，这对于幼儿的学习心理伤害是无法弥补的。然而在现实幼儿园教学的过程中，由于每个幼儿园激烈的竞争程度，大部分幼儿园以幼儿家长的观念为教育理念，对幼儿实施超前式知识教学，忽视对幼儿个性化发展的培养。究其原因是幼儿园并没有就游戏式教学教育策略与幼儿家长进行深入沟通，没有让家长认识到游戏教育模式的优势，致使不能及时转变家长传统的“文化知识为王”“分数第一”的错误教育观念。

3.在学前教育中运用游戏的创新方法

（1）充分利用信息化教学模式，让幼儿享受网络优质教育资源

信息化教育教学对于幼儿的游戏式教育方式而言具有不可比拟的优越性。一是幼儿对于网络教育资源的天生好奇心理，网络教育资源能够让游戏式教学内容更加生动，能有效抓住幼儿的兴趣点。二是信息化教育模式能够充分利用多功能情境化教室，为幼儿打造一个生动的教育场所，让学前游戏式教育更生动形象。比如幼儿教师利用信息化多功能就教师，为幼儿设计生动的动画式游戏体验教学。这样既能够让每个幼儿都充分体验信息化教学的趣味性，又能成功激发幼儿内心对于游戏中所传递的观念、言行、意识保持高度的认可。这样才能确保学前游戏策略教育教学效率更高，教育目的更明确，幼儿整体素养提升更显著。

（2）构建互动互信式游戏教学课堂，让幼师成为幼儿的知心大朋友

幼儿教育是一项考验幼儿耐心与爱心的教学活动，同时幼师如果缺乏高尚的师德师风，同样难以保证幼儿教育的成功。因此游戏策略的实施应当以构建幼儿园互动互信式教育教学课堂为基础，消除幼儿对于教师的畏惧心理，真正让幼师成为幼儿的知心大朋友，这样才能确保幼师对于幼儿实际学习情况的掌握。同时有助于幼师及时调整游戏的教学内容与渗透知识，确保游戏中传递的积极向上的观念能被幼儿充分理解和接受。另一方面通过信息化教学工具能够记录每个幼儿在游戏中的表现，这样能够为幼儿家长反馈幼儿的成长状况，以便于家长构建与幼儿园一致的教育环境。

（3）多元化学前幼儿教育游戏策略，让游戏更具趣味性和多样性

传统的幼儿园游戏活动是让教师带领幼儿在活动场地进行或是体能式游戏或是智力性游戏，但是相对而言都缺少多元化的教学模式。游戏教育的策略缺少心理教学知识的渗透，更没有总结性教育引导因素。因此成功实施游戏策略教育教学的前提是多远化教育形式，让幼儿园游戏表现形式更加精彩。这样才能确保幼儿的学习兴趣永远在线。比如教师根据安全教育知识为幼儿设计模拟式红绿灯交通通行游戏，让每个幼儿分别扮演“司机”“交警”“信号灯”“路人”等角色。通过在游戏中渗透安全教育意识，让每个幼儿角色都能充分感受安全教育的重要性。

（4）通过故事化游戏与生活式案例教学紧密结合，培养幼儿创新式思维能力

幼儿正处在对于所有事物都充满好奇心的时期，因此学前教育的游戏策略应当更加注重对于游戏进行故事化与生活情境的紧密结合。由于幼儿心理发展尚不成熟，知识面较为狭窄，游戏式教育策略更应当注重对于幼儿的方向性指引，而不是灌输式教育。因此教师可以通过幼儿在家中或者生活中经常遇到的情景为游戏设置的依据，这样既能确保幼儿对游戏内容充满兴趣，还能有效转变幼儿家庭亲子关系，同时能够改正幼儿家长不良的教育方式。

4.结语

总之，在学前教育中运用游戏策略是幼儿园素质教育的生动体现。幼儿园管理层与幼师应当与幼儿家长保持高效沟通，及时转变家长的传统教育观念。同时应当加强对于幼师师德师风的培训与教育，让幼师高超的教育水平成为游戏策略实施的重要保证。

参考文献

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[3]刘莉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].考试周刊，2019（64）.