全人教育理念下的小学体育教学实践与反思

全人教育理念是人本主义学说的重要教育理论，其最大的特色是强调人身体和心理的全面、和谐发展，倡导完全人格的教育。全人教育理念可以让小学体育教学超越单纯的体质与技能教学，转而面向培养全人的目标实施教学。在实际教学中，教师秉持全人教育理念，能够更好地实现体育学科核心素养的落地。实践也证明，把小学体育课程教学的育体和育人、育智、育德、育心、育美相结合有利于充分发挥体育的育体功能和育人功能，促进小学生的身体健康成长和心理健康，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。因此，一线体育教育工作者有必要深入了解全人教育理念，从而更有效地推动体育学科核心素养的落地。笔者结合自身的教学实践，探索了全人教育理念下的小学体育教学方式。

在全人教育理念的指导之下，小学体育教师可以从两个方面更新自身的教学观念：一是要拓展教学思路，不能将教学内容局限于学生的体能训练，和运动技巧培养，而要认识到体育教育应成为“完善人”的教育以及“全人格”的教育;二是应当认识到体育学科的教学，不只是要面向学生的体育与健康发展，还要面向学生其他文化学科的学习与能力发展。因此体育教师的一个主要任务就是通过体育学习中的成功体验，增强学生文化课学习的自信心，从而以体育特长带动学生的全面发展，推动立德树人育人目标的实现。

以耐久跑这一项目为例，笔者发现部分学生的耐久跑成绩不理想一方面是因为学生的体质不达标，另一方面是因为这些学生的意志力较为薄弱。因此在耐久跑项目的教学中，教师可以拓展自己的教学思路，立足全人教育的理念去设计并实施教学。在课堂教学时，教师可以

设置两次耐久跑，然后比较学生两次跑出的成绩。第一次耐久跑时要求学生按照原来的认识去跑。第二次教师则要根据“最近发展区”的理论去引导学生，为学生制定一个“跳一跳，摘得到”的目标，让学生努力去达到。这符合小学生的认知特点，同时也能增强他们的意志力。通过对比两次的成绩，绝大多数学生都可以发现，当自己有一个明确的目标时，可以跑出比通常情况下更好的成绩。这时教师就可以进一步引导学生认识到不只耐久跑需要明确的目标与强大的意志力，其他学科的学习也是如此，然后启发学生将目标意识与意志力迁移到其他学科的学习中去。

有一个学生通过反思就认识到，“无论面对什么样的有挑战性的事情，都需要不断突破自己，磨炼自己的意志”。这样的认识在笔者看来，就是全人教育取得成功的一个标志。

另外，教师运用全人教育理念开展小学体育教学时还需要意识到全人教育不只追求人的全面发展，更追求和谐发展。教师在理解全人教育的时候，一定要规避一种错误的认识，即认为全人教育追求的只是各项要素的糅合。因为在追求人的全面发展的过程中，如果不能夠实现和谐发展，那人的全面发展是无法实现的。笔者在上面的案例中花大力气做了一件事情，那就是让学生在耐久跑中形成意志与勇气的认识，并引导学生认识到这两者不能截然分开。只有当学生的体能、意志、勇气结合在一起时，才能表现出很好的和谐状态，从而让学生在耐久跑的体育训练中取得较为理想的成绩。

对于小学生而言，体育学科的教学与文化学科教学的不同，正是在于其能够真正放松学生的身心，强健学生的体魄，磨炼学生的意志。全人教育理念下的体育教学实践遵循了理论与实践相结合的原则，符合培养学生体育核心素养的体育学科教学目标导向，真正立足于促进学生的成长，有利于学生身心的全面和谐发展。

（何明宇，北京市西城区奋斗小学，北京 100031）

实习编辑：刘 源