小学语文教学中的经典古诗文诵读摭谈

毛淑合

摘要：在小学语文教学中高度重视经典古诗文诵读，有助于传统中华文化的传承和小学语文教育进一步发展。因此，本文探讨了小学语文教学中的经典古诗文诵读，旨在提升学生经典古诗文诵读的效率。

关键词：小学语文   经典古诗文   诵读

在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教学越来越重视培养小学生的综合素质。语文教学既肩负着语文知识的教育，又肩负着传承中华民族传统文化的重任。众所周知，在小学语文教学中，传统文化的精华所在就是经典古诗文。由此可见，在小学语文教学中重视经典古诗文诵读尤为重要。

一、组织多种多样的诵读活动

诵读既可以是一个人的活动，又可以是一个群体的活动。在小学语文教学中，要想引导学生正确诵读经典古诗文，教师可以在课堂上组织多种多样的诵读活动，如创设经典古诗文的情境，组织表演比赛活动。因此，教师可以适当放手，给予学生一定的选择权，让学生自由选择参赛的古诗文，课内或者课外的古诗文都行，然后鼓励学生自主编排，最后将完整作品呈现在所有学生面前。自由编排的过程，有助于学生加深对古诗文的理解，在很大程度上提高学生的诵读水平。当然，诵读活动远不止这一种，教师还可以有效借助丰富多彩的图片、动画、故事等加强引导，让学生一边理解一边诵读，加深学生对古诗文的记忆。

二、紧密结合古诗文诵读与教学内容

作为小学语文教学的引导者和组织者，教师必须深入认识到经典古诗文的诵读不是完全孤立的、与教学对立的，切忌觉得在课堂上组织学生诵读经典古诗文是浪费时间。把经典古诗文诵读与教学内容紧密结合，使经典古诗文诵读落到实处，以真正取得良好的教学效果。如在教学《长歌行》时，教师要深层次地讲解这首古诗文，以便学生真正理解诗意，形成珍惜时间的良好观念。对此，教师可以指导学生先自读，然后指导学生按照自己的理解来讲述自身观点，接着教师再讲解诗词。这样，便于学生快速找出自身思考的问题，更深层次地理解自己感到模糊的地方。在这个基础上，教师再指导学生诵读，要求学生认真揣摩古诗文字词间的情感，及时调整诵读方式，逐步提高诵读技巧。

三、给予学生充分的誦读时间

经典古诗文诵读对提升学生的文化修养、培养审美能力都具有非常重要的作用。但是纵观实际可以发现，目前小学语文教学中的经典古诗文诵读普遍流于形式，小学生很难有效借助诵读真正领悟其中情感，更别说实现诵读的目的了。因此，广大小学语文教师必须深入认识且高度重视诵读，并给予学生足够的诵读时间。以《山居秋暝》这首古诗文为例，它的教学任务相对较重，既要学生体会王维“诗中有画”的诗歌特点，理解诗作主旨，又要学生品味诗歌的意境，品味文化之美、含蓄之美。但是，这并不意味着教师为了完成教学任务，可以一味地灌输，而应注重留给学生足够的诵读时间，让学生在诵读过程中细细品味，逐步形成热爱自然的生活情趣。要是时间允许的话，教师还可以指导学生诵读王维的《新晴野望》。当然，学校也要制定相应规章制度，明确学生固定的诵读时间。需要注意的是，在学生诵读过程中，广大小学语文教师也可以根据学生的诵读情况，适时给予学生内容上的讲解、方式上的引导，帮助学生边诵读边记忆古诗文，以真正提升学生经典古诗文的诵读效率。

综上所述，在小学语文教学中高度重视经典古诗文诵读，既是小学语文教学的需求，又是时代发展、传统文化传承的需求。因此，广大小学语文教师需要从思想上深刻认识到经典古诗文诵读的重要性，在教学实践中注重加强引导，采取科学措施，让学生有效诵读经典古诗文，以切实促进中国传统文化的传承。

参考文献：

[1]王月军.小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究[J].西部素质教育，2018（3）.

[2]王磊磊.小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].课外语文，2018（4）.

（作者单位：渭源县莲峰镇第一中心小学）