初中数学的第二课堂中培养学生核心素养的实践探究

◎马玉涛 (甘肃省民勤县第六中学，甘肃 武威 733399)

一、加强初中数学教学核心素养培养的主要原因

对学生核心素养的培养能够满足当前时代发展的需求.具体来讲，社会的快速发展对人才也有了越来越高的要求，在初中教育阶段学生接受的数学教育，主要是为了让学生的数学思维不断地完善，所以在课堂上各位教师也要把学生思维的发展，作为重要的教学目标.不仅要让学生能够掌握正确的解题方法，更要帮助学生建立数学学习的信心，保持长久的学习热情和学习兴趣，从而实现数学教育现代化的发展.其次，对学生核心素养的培养也能使学生在其他学科的学习中有更多的收获.数学这门学科并不是独立存在的，相关的知识在其他学科当中也有很多的体现，而课堂上理论知识与实践教学相结合的方法也能让学生更好地运用数学的眼光去看待世界及事物的发展，能够让学生保持一种积极进取的态度去实现个人的学习和成长.

二、第二课堂在初中数学教学中发挥的重要作用

初中数学的教学经过改革已经越来越完善，而全新的教材在每章中增添了很多与实际生活和科学发展有紧密联系的活动内容，然而课堂教学时间是相对有限的，所以教师可以选择把这些数学的活动内容留到第二课堂进行展开.这样不仅能够为学生的学习增添更多的趣味性和实践性，也可以让学生在教师全新的教学模式带动下更好地培养数学思维，所以这对提高学生的核心素养具有重要的作用.但是在以往的教学中，第二课堂并没有受到重视，课堂教学内容也并没有围绕着教材中给出的活动展开，因此这些数学活动并没有让学生产生切实有效的体验.由于时代对学生的个人素质有很高的要求，教师的教学设计也必须要让学生能够更好地发挥自己的能力去进行学习，要让教学的深度、教具的使用以及教学手段都能满足学生综合素养发展的需求，这才是真正有助于学生核心素养发展的基本途径.

三、构建第二课堂提高学生核心素养的实践路径

数学的课堂教学与其他学科的教学内容会有很大的不同，为了让第二课堂充分发挥作用，教师在学生学习的过程当中要为学生提供更多的便利和更多实践体验的机会．各位教师首先应该明确数学这门学科的基本特点，而且要能够超出学校常规教学进行有效的创新，突破课堂时间和空间的限制，致力于帮助学生拓展自己的视野、锻炼学生的实践操作技能，在一种寓教于乐的氛围中，让学生的知识和经验得到根本上的发展.这样的课堂才能给学生带来切实有效的提高，也能让学生有更多寓教于乐的体验.我认为第二课堂的构建能够从以下几种基本路径加以展开：

1.打好第一课堂的基础

数学的教学始终要以课堂教学的内容为主，虽然课堂时间是非常有限的，但是对于各位教师来讲，如果无法良好地把握第一课堂，很难让学生有充分的知识基础去参与第二课堂的知识学习、探究和应用.从任何角度来讲，脱离了第一课堂的第二课堂的构建都无法取得良好的效果，而且第二课堂只是一种盲目追求的形式，学生也许能短暂地获得进步，但是在长久的学习过程中肯定会遇到越来越多的问题.所以在开展正式的数学教学之前，各位教师要充分地做好教学方法的思考以及教学内容的改变，而且也要让自己的教学技能不断实现发展.认真备课不仅是对学生负责，也是发挥一个教师个人教学能力的基本要求.要想让学生在第二课堂上有更多的实践收获，就必须要帮助学生打好数学学习基础，从一点一滴开始让学生尝试着自己解决问题.

2.要极力争取学校领导的支持和信任

第一课堂可以在教师的努力之下不断得到完善，但由于教师个人能力是相对有限的，很难保证在第二课堂中各位教师也可以通过自己的教学行为去给学生带来更加丰富的体验.而且大部分情况下，第二课堂活动的开展也都是在学校统一的规划之下进行的，有学校领导的统筹安排，不仅能够得到更加充分的资金以及教学条件的支持，也能在领导的支持和信任之下更加顺利地解决相关的教学问题.当前数学教学中，教师容易忽略学生个人实践能力、合作精神的培养，而且大部分学生在学习的过程中，也都只是在教室当中，并没有其他的时间去开展相关的活动，也没有课余时间去体验更加丰富的数学学习生活.所以在这样的条件下，如果强制性地要求教师给学生开展第二课堂也是一种奢望.数学的教学不能片面地追求高分，如果只有良好的成绩却没有实际的动手能力或者是独立思考的能力，那么我们培养出来的只是考试的机器.学生缺乏创新能力，也无法真正从固有的学习思维中解放出来.所以学校领导的支持格外重要，能给学生创造一个更好的环境去体验第二课堂的快乐与成功.

3.充分发挥出第二课堂的激励作用

第二课堂的开展不是为了让学生考出更多优异的成绩，而是要让学生的核心素养能够得到本质上的发展.在第二课堂中，教师仍然是课堂的引导者，但是一定要让学生的自主性得到更加充分的发挥，必须要超过第一课堂中学生的参与热情.要让第二课堂真正地用来激励学生，要平等地在第二课堂中发掘学生的个人能力.我们在选择学生参与活动之时，一定要一视同仁，如果按照成绩来约定学生，反而不利于学生个人能力的发展，其实成绩不好的同学并不见得就一定不是学习的材料，成绩的高低也无法作为学生能否有资格参与第二课堂的判断标准.有一些同学在课堂上相对活跃，而且在教室的环境当中不学习，但是如果有了一个动手动脑的机会，反而会表现得很出众，也会表现出浓厚的兴趣和自信，这样的第二课堂对这一部分同学来讲就能够发挥一定的激励作用，这也是第二课堂的魅力所在.

4.努力缔造一种和谐的师生关系

教师与学生在课堂学习当中是否是互帮互助的关系，这关乎学生的核心素养能否在教师的引领之下得到最好的发展与提升.师生互动在课堂上是格外重要的，保持良好的互动关系，就必须要保持一种和谐平等的状态.我们往往都觉得严师出高徒，但是相比在这种严厉的关系当中，如果能够保持一种平等的对话和交流，师生之间相互尊重、相互信任、相互支持，那么无论是教师在教学的过程中出现了什么样的错误，或者是学生在学习的过程中遇到了什么样的问题，都可以在相互的信任和包容之下，共同学习、共同进步，这样的师生才能真正地成为一个共同体，才可以在第二课堂的活动环境当中都保持一种积极向上的状态，对学生学习主动性的发展以及教师教学的创新都有很重要的作用.

四、初中数学第二课堂设计中应该注意的问题

出于初中阶段数学教学的特殊性，也考虑到数学这门学科在学生未来发展中发挥的重要作用，第二课堂的设计必须要在教师的引领下有一定的改革创新，才能在课堂上真正地发挥出第二课堂的作用，带领学生学习和成长，才能真正地在第二课堂的助力之下，让数学教学更上一个新台阶.

1.教师必须要做到第二课堂的教学内容和实际课堂教学的内容有充分的关联，可以进行适当的知识拓展，但必须要保证拓展的知识能够在实际的教学中发挥出充分的可操作性，也能让学生通过真正的参与实践，体验到数学这门学科的巨大魅力，让学生能够在课堂学习中打好扎实的基础，掌握系统化的数学知识，从而应用到第二课堂中解决更多的实际问题.

2.第二课堂的教学开展一定要做到一视同仁，要让每一个学生都能在课堂上有充分的体验和收获，这些活动的设计可以是对学生有动脑的要求，也可以让学生动手参与实践，多感官结合的方法更有助于学生理解和感受数学知识的重要内涵，也有助于面向全体学生的第二课堂的开展，让学生有更加丰富的收获.

3.教师必须要在第二课堂的教学当中起到一定的主导作用.我们可以让学生有更多参与的机会，但是第二课堂的时间也是相对有限的，如果完全交给学生做主，活动之后的总结、补充、反馈环节的工作肯定无法做到位，也没有办法从最好的角度发挥第二课堂的实效性，同样也会让教学的效果受到影响.

4.第二课堂的实践设计必须要保证充分的安全性.开展第二课堂并不能让学生完全去表达自己的想法，必须是在教师的统筹规划之后做出的安排，一定要避免任何安全事故的发生.因为第二课堂可能是线下的活动，也有可能是线上的教学，排除一切安全隐患才可以保证课堂教学设计的高效性.如果安全都无法保障，这样的教学活动也是毫无意义的，相反还会影响到学生的正常学习，也很难让学生的核心素养得到有效的培养.

总而言之，第二课堂的教学能够满足当前信息化时代发展的需求，能够让学生的学习条件有更多的创新.希望各位教师能够结合数学这门学科的重要内容，将数学的教学和现实生活紧密地联系在一起，精心地为学生设计更多有趣的内容去吸引学生的注意力，让学生能够更加积极主动地参与到第二课堂中，在课外活动中体验科学的数学学习方法，让学生都能有更多的实践经验去主动地获取知识和研究相关的数学问题，让学生的个人能力实现更好的发展，让学生的核心素养更好地满足学科发展的需要.